人教版生物八年级下册 第七单元第二章第五节 生物的变异课件.pptx

第二章生物的遗传与变异

第五节生物的变异;一;二;一.引入新课;1.生物的变异普遍存在

这些差异在生物学上称为变异。通过实例可以看到植物和动物都存在着变异。;变异的定义:变异是同种个体亲代和子代的不同以及子代个体间的差异。可见,生物变异的现象是普遍存在的。

思考生活中有哪些变异现象,请同学思考回答下列问题。

“变色龙在草地上显绿色,在树干上呈灰色”是变异吗?为什么?

“蝴蝶的幼虫和成虫,其形态结构差别大”是变异吗?为什么?;男性的性染色体是不同的,为XY;女性的性染色体是一样的,为XX。

想一想,就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?

小结:

男女染色体的差别:

男性体细胞:22对+XY,生殖细胞:22+X或22+Y;

女性体细胞:22对+XX,生殖细胞:22+X。;变色龙颜色变化不是变异,因为变异是同种个体亲代和子代,子代与子代的差异,而变色龙在不同环境中的差异不属于变异。蝴蝶成虫和幼虫差别大不是变异,因为它没有发生在遗传过程中。

正是有了生物的变异,咱们的自然界才丰富多彩。

那所有的变异都是好的吗?

PPT展示玉米的白化苗、人类的六指、人类白化病。这些变异你觉得好吗?

生物变异有利有弊。;2.探究花生果实大小的变异

提出问题:怎样区分大花生和小花生呢?作出假设:花生果实长度平均值大的是大花生,花生果实长度平均值小的是小花生。

制定计划:(1)能不能有意挑选个大和个小的花生?各取一粒可以吗?为什么?

(2)测量花生果实时测量长轴还是短轴?

(3)选择和设计测量工具和测量方法。

(4)应当怎样记录和处理数据?

注意:实验时应该随机取样,并且样本要足够大,以避免偶然性,减小误差。测量时建议用圆规、直尺,并且最好测量花生果实的长轴。;实施计划:

(1)随机取样,不少于30粒;

(2)测量;

(3)记录数据;

(4)处理数据。

得出结论。;(1)计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你能得出什么结论?

大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。

(2)用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布???况,你能得出什么结论?

同一品种的花生,果实的长度有长也有短,这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限的,所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。;(3)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你作出推测的根据是什么?

大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会变大。依据:环境的变化影响生物性状的表现。

(4)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么?

不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A为显性基因控制性状“大”,a为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因型可能是

AA或Aa,如果是AA,其后代均表现为“大”;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。另外,假设大花生的基因型是AA的话,由于环境的影响,其后代的果

实大小也会在一定范围内波动。;总结:

由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果,所以基因组成相同的大花生(或小花生)果实的长度有长有短,这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的,所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。

由遗传物质改变引起的变异可以遗传,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。;例:下面是四位同学对生物变异的认识,你认为正确的选

项是()

A.暗处培养的韭菜叶变黄是可遗传的变异

B.变异在生物界是一种个别现象

C.变异有利于生物的发展和进化

D.生物的变异大多是适应环境的

【解析】A.暗处培养的韭菜呈黄色,是由于环境不同造成的,是不遗传的变异,不能遗传给后代。A错误;B.遗传和变异是生物界中一种普遍现象,不是个别的现象。B错误;D.变异是不定向的。对于生物自身来说,有的变异有利于它的生存,能够适应环境,叫做有利变异。如害虫的抗药性增强就属于有利变异;有些变异对生物的生存是不利的,会被淘汰,叫不利变异。例如玉米的白化苗。D错误。故选C。;(3)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢?你作出推测的根据是什么?

大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会变大。依据:环境的变化影响生物性状的表现。

(4)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么?