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鱼游到了纸上-完胜优质课

鱼游到了纸上（第二课时）

【教学目标】

1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。

2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。

3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。

【教学重难点】

1.理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里“的关系。

2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。

【教学准备】音乐、课件。

激情导入，目标导学

1.由题质疑，导入课文。

孩子们，今天我们要一起来度过一节精彩的语文课。期待我们共同的出彩，有信心吗？今天我们要继续学习第27课，请孩子们齐读课题：27鱼游到了纸上

（读得真响亮！初读这个课题的时候，我感觉到些许的疑惑，你觉得呢？）（鱼是游在水里的，怎么会游到纸上？）（鱼“游”到了谁的纸上？--聋哑青年，什么样的聋哑青年？请孩子们找出相关语句。真不错，孩子们，他抓住了聋哑青年的----外貌特征。）

“鱼游到了纸上”这句话又是谁说出来的？请你们快速浏览课文，找到并勾画出来，再读一读。（师出示句子，并指导朗读）

年挥笔速写时的大气与洒脱就请男生来演绎，好吗？）读得真到位！（如果现在也让你们用这两种方法来画画金鱼，大家觉得难吗？嗯，有难度！其实在语文课上，朗读就是最好的方法，让我们一起再来感受一下青年的画技，好吗？）----生齐读该段落。

（二）探寻画技高超的原因，感悟品质。

（从青年画鱼的语句中，你感受到青年的画技怎么样？--画技高超！难怪一个女孩看见了，会惊奇地叫起来：（引读）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”可是，这位画技如此高超的青年竟然是一位聋哑人，在你们的脑海里有没有闪现出一个大大的问号？你想问什么？）

为什么一个聋哑青年能练就如此高超的画技呢？（想知道原因吗?想吗？）

1.请细读4-14自然段，找出青年练就高超画技的秘诀。找到一处标注一处，找到俩处标注俩处····并在旁边写出你的体会。2.再和伙伴们相互交流分享。

（预设）1.说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）

（孩子们，这是描写青年干什么的情景呢？你觉得里面的哪些词语和青年高超的画技有关？从中你体会到了什么？）【板书：观鱼“呆呆”，“静静”】（你觉得“静静地看”是怎样地看？）

2.（他这样“静静地”看，这样“全神贯注”地看，他看了多长时间？你们能找出相应的语句吗？）（抽生回答，问其他人同意吗？）

（预设：）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（在青年和作者的交谈中，有词语让你感到印象深刻吗？【板书：交谈整天，常常】（孩子，你信吗？你信吗？好，那咱们就一起到玉泉去看看）（补白想象法）

春天来了，这个星期天（风和日丽），我们看见青年在玉泉这样看鱼：

（女生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

夏天来了，这个星期天（烈日炎炎），他还是在玉泉这样看鱼:

（男生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

秋天来了，这个星期天（秋高气爽），他依然在玉泉这样看鱼：

（女生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

冬天来了，这个星期天（寒风凛冽），他仍旧在玉泉这样看鱼：

（男生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

（过渡语：不管春夏秋冬，严寒酷暑，聋哑青年都要来玉泉这样看鱼：

（合）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（师补充：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）

他中断过吗？动摇过吗？放弃过吗？他是一个怎样的一位青年？

【板书勤奋专注持之以恒】

3.他这样勤奋专注，这样持之以恒，他不觉得累，不觉得苦吗？你有什么依据？

请再读课文，找出依据后，小组自由讨论：（预设：）（1）他笑了，笑得那么甜。（2）说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。你又是怎么理解“忘我境界的”？从哪些地方还能感受到了青年爱鱼到了“忘我境界”？·····

（引导学生：我觉得他不累，也不苦，我的依据是····）

三．深化主题，人鱼合一，升华情感，读写结合。

（孩子们，聋哑青年爱鱼爱得如此忘我，观鱼观得如此沉醉，眼里看到的只有金鱼，心里想到的也只有金鱼，他用心记住了金鱼的（生说：样子，颜色，形态····）用一个成语来形容，就是“胸有成鱼”，用课文里青年自己说