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人教版六年级下册数学教案10篇
人教版六年级下册数学教案1
教材及学情简析:
本节课认识圆柱是在学生学习了几种*面图形以及长方体和
正方体的基础上进行教学的,学生已具备了一定的空间观念。圆
柱又是一种比较常见的立体图形,在实际生活中,圆柱形的物体
很多,学生对圆柱都有初步的感性认识。因此,教学时可以从直
观入手,帮助学生形成圆柱的正确表象,让学生通过观察、想象、
操作、推理、讨论等活动,认识圆柱的底面、侧面和高,掌握圆
柱的特征,探索圆柱的侧面展开图,进而发展学生的空间观念,
引导学生学会从数学的角度去关注生活中的现象或问题。
此外,该学段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力,
教学时可以充分发挥学生的自主性,合理运用学习方法,指导学
生通过看书自学、动手实践、合作交流等方式获取数学知识。
教学目标:
1、帮助学生建立圆柱的正确表象,知道圆柱各部分的名称,
在操作活动中探索圆柱的特征。
2、通过观察、想象、操作、讨论等活动,培养学生发现问
题,分析问题和解决问题的能力,发展学生的空间观念。
3、引导学生学会从数学的角度去关注生活中的问题,感受
数学学习的价值。
教学重点:建立圆柱的正确表象,认识圆柱各部分的名称及
其特征。
教学难点:通过猜想验证的过程理解圆柱的侧面展开图的特
征。
教学准备:课件、圆柱体、长方体、正方体、剪刀等。
教学过程:
一、温故对比引圆柱
1.出示圆。
还记得圆是什么图形吗?(*面图形)
2.出示柱。
老师只要在后面添上一个字,马上就变成立体图形了,同学
们猜是什么?
(由圆到圆柱,推想发现圆柱是立体图形。)
3.想圆柱。
相信同学们都见过圆柱,想想印象中的圆柱是长什么样子的?
(唤起学生对圆柱的已有经验。)
4.摸圆柱。
老师为每组准备了一袋立体图形(袋子里有圆柱、长方体和
正方体),里面就有圆柱,同学们尝试不用眼睛看,就凭双手摸
出来。
5.谈圆柱。
在刚才摸的过程中,你是怎样区分圆柱体与长方体、正方体
的?
6.引新课。
看来这圆柱还真是与众不同,今天我们就来好好地认识它。
【设计意图:通过回忆圆到出现圆柱,是从*面几何到立体
几何的过程;从学生凭空思考圆柱的形状到亲身体验摸圆柱的形
体,唤起了学生对圆柱的已有经验,更清晰地感知到圆柱体与长
方体、正方体的异同,突出圆柱的表面特征。】
二、独立自主学圆柱
1.认识圆柱的几何图形。
(出示实物圆柱)这是一个圆柱形的物体,如果从一个角度
看它,最多只能看到两个面,所以通常我们把圆柱体画成下面的
形状课件演示从实物的圆柱到数学中的圆柱的抽象过程。
2.自学课本,认识圆柱各部分的名称。
同学们拿起圆柱自学课本第31页的内容,看看介绍了圆柱
的什么知识。
3.分享自学成果。
4.加深理解,学生互相指一指圆柱的底面、侧面和高。
我们认识了圆柱的底面、侧面和高,请同学们拿起圆柱指给
旁边的同学看看。
【设计意图:根据教学内容的特点,合理安排学习方式,让
学生自学圆柱各部分的名称等最基本的概念,培养学生的自学能
力,体验通过自身努力获取知识的成功感,同时也为后面自主探
索圆柱侧面展开图的特征做好准备。】
三、猜想验证探圆柱
1、以制作一个圆柱的话题为主线,探索圆柱的侧面展开图
的特征。
如果要做一个这样的圆柱,需要剪出哪些图形来制作呢?
除了需要两个完全相同的圆做圆柱的底面以外,那侧面应该
用什么图形做呢?同学们猜一猜,如果把侧面剪开,展开后可能
是什么图形?动手剪一剪看。
怎样剪才能得到长方形?
(通过猜想到动手操作,验证圆柱的侧面沿高剪开得到长方
形。)
2.探索圆柱的侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的底
面和高的关系。
为什么剪出来的长方形有长有短、有宽有窄?长方形的长和
宽究竟与圆柱的什么有关系呢?同学们讨论讨论。
3.汇报并总结圆柱的侧面展开图的特征。
小结:把圆柱的侧面沿着一条高剪开,展开得到一个长方形,
这个长方形的长等于圆柱底面的周长
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