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新课改论文

此文获2005年邵阳市二等奖

走出素质教育认识的误区

荷田中学 阳正文

2005

现在素质教育已经不再是理论探讨的问题，它已经成为国家的意志和政府的行为，对于基础教育改革和发展来说，如果讲大事，素质教育就是头等在事；如果讲重要，素质教育就是重中之重；如果讲紧迫性，素质教育就是当务之急。这是基础教育领域内的一场深刻变革。这场变革的成败，取决于多种因素，其中最关键的是教师。这是因为教育方针的贯彻，教育目标的实现，教育要求的具体化，最终要落实到学校、落实到教师、体现在学生身上。一句话，教师是实施素质教育的主力军。

可是在我们教师中，部分教师在认识上还存在着一些误区：一是认为一搞素质教育教师就轻松了；一是认为素质教育不要考试，教师就是没有压力了；一是认为把音、体、美、劳技课开设起来就是素质教育……如此种种认识上的误区，如不澄清，就会偏离素质教育的方向，会成为歪嘴和尚，将素质教育这本“经”念歪。

一、关于素质教育教师轻松的误区

素质教育的落脚点就是要全面提高办学效益和教育质量，关键是

教师的素质，没有高水平、高素质的教师，就不会有高素质的学生，“名师出高徒”这个道理大家都晓得。

素质教育要求教师首先要把握教材，明确教材的每个知识点，再根据这些知识点去设计如何提高学生能力，不认真备课，不精心设计，显然是不行的。要精心设计好每一堂课教师是轻松了还是担子更重

了？其次，素质教育要在“导”字上下功夫，改教师的“教”为“导。”教师

是导演，学生是演员，将“导演”的意志变为“演员”的行动，导演必须对整个剧本烂熟于胸，还要为对每个情节精心策划，其艰辛是可想而知的。再次，素质教育要求老师大胆开拓探索新的教学方法，改变原有的教学模式，墨守陈规是不行的，尤其中、老年老师已形成一种心理定势，要拼弃旧观念，接受新东西，决不是一件轻而易举的事，同时要运用多种现代化媒体进行教学，这就更非易事了。最后对教师自身素质的要求，要求教师语言要规范，表意要准确，文章要漂亮，才学要广博，知识要不断更新，去迎接新的挑战，这些并非一日之功，李卓群主任曾说过：一个中学教师能背诵一百篇古文名篇，那么他对中学文言文教学就能轻车熟路，游刃有余了。奉宋础老师能背60多篇名篇，所以他上课才叫精彩。

因此，当前要特别注意优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担，提高各方面的能力，就要提高教师的素质，充分发挥教师在实施素质教育中的主导作用，要建立和完善教育督导评估制度，引导中小学很好的实施素质教育这，任重而道远。

二、关于素质教育不要考试的误区

我们所说的应试教育的内涵，并不是对现行教育的全部概括，而是对现行教育中主要弊端的概括。对过来一段的教育一票否决是失之公允的。就拿我校近几年毕业又回本校工作的谭宗厚、谭琰、谭虎跃等同志来说他们一样具有很高的素质，很强的能力，省市县验收组听了宗厚同志上课大加赞赏，应试教育和素质教育是相辅相成的。

目前，在素质教育测评尚未形成一套科学的机制和完整的方法时，考试和分数仍然作为一种测评手段，继续合理使用下去，所以在素质教育的整体测评时，还会有考试和分数，要继续使用好考试手段，怎么能说素质教育就不要考试了呢？

我认为应试教育也好，素质教育也罢，文化科学知识的教学与学习总是至关重要的，掌握科学文化知识的本身就是素质。从实践来说，惊涛拍岸的20年改革浪潮，中国人的财物增长也历经了几个明显的阶段，“70年代靠体力，80年代靠财力，90年代靠智力”这正说明素质的重要，第一阶段放开了商品贸易，一大批无业人员，个体户发了大财，当时一首打油诗“老大靠了边，老二分了田，老九升了天，不三不四的挣大钱。”具体描绘了这一情景。第二阶段放开了生产资料领域，一些人从事大规模的物资流通和企业生产，个人财富已从万元户发展到百万元和千万元户。第三阶段出现了泡沫经济代表产业房地产，一批在第一及第二阶段赚了钱的人携资杀入房地产业，几年下来，成功者的资产已经以亿元或数亿元计。而目前的第四阶段已到了“知识十人才＝资本”的年代，“科学技术是第一生产力”将运用到现代商战中，一批有知识有眼光有商机的人才将脱颖而出，成为中国的第四代

富人——他们的财富将以数十亿甚至上百亿元计。

据国家统计局调查统计：影响目前城乡居民收入差距的主要因素是文化知识，从1990——1996年文化程度对收入差距的影响呈扩大趋势。1990年大专学历就业者的人均收入是小学文化程度就业者的

1.2倍，到1996年这一比例已扩大到1.5倍，且大学本科就业者人均收入更达到小学文化程度就业者的1.7倍。“知识＝财富”的公式已越来越明显地出现在我们的生活中。今年3月末在哈尔滨人才交流中心，一位来自黑龙江的求职女性喊出了一个年薪80万元的天文数字。北京出现了营业部经理27