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分析“双减”背景下小学语文减负增效课堂作

业设计

作者：刘皇

来源：《新课程》2022年第38期

“双减”政策旨在减轻学生的作业负担，缓解学习带来的心理压力，为学生搭建宽松的学习

氛围，确保学生能健康快乐地成长，促进学生全面发展。小学阶段教育属于义务教育阶段，在

这一阶段，要尽量减轻学生的学业负担和课外作业的负担，为学生营造良好的学习环境和学习

氛围。小学语文是学生学习的重要学科，也是学生需要重点掌握的内容。在“双减”政策下，如

何有效设计作业，优化小学语文作业设计是本文关注的重点内容，也是本次研究的主要目的和

方向。

作业是检验学生学习成果的重要途径，不管是课堂作业还是课外作业，教师都应该优化

作业设计，创新作业设计形式为学生减负增效，提高学生的学习效率。课堂作业的设计形式可

以是多种多样的，通过不同形式的作业了解学生的学习情况，检验学生的学习成果。针对小学

语文减负增效课堂作业的设计分析，本文首先介绍为减轻作业负担的必要性及积极意义；其次

分析当前小学语文课堂作业设计的现状；最后分析在“双减”政策背景下，如何优化小学语文课

堂作业设计形式，促进学生的发展。

一、减负增效课堂作业设计的必要性及积极意义

（一）基于国家教育政策的需要

为减轻学生的学业压力，教育部门提出“双减”政策，一是减轻学生作业的压力，二是减轻

学生课外辅导班的压力。在小学学习阶段，尽量为学生创造轻松的学习环境。基于教育部门提

出的“双减”政策，学校积极响应政策，优化作业设计，改变原有的作业结构，减轻学生的作业

负担，将减负增效工作真正落到实处，同时提高学生的学习效率，舍弃不合理的且效率低下的

作业设计形式。

（二）基于学生的现实需要

减轻学生的压力也是从学生自身出发，在小学阶段尽量为学生创造健康的学习环境。小

学生年纪较小，身体和心智都发育不成熟，高强度的学习任务不适合小学生的发展，大部分小

学生也不能接受高强度的学习任务。并且过多的作业设计也不利于小学生的心理健康成长以及

学生的全面发展，国家提出“双减”政策符合小学生发展，也是基于小学生的现实需要。

（三）有助于师生关系的和谐发展

在小学教学中为学生减轻负担，做到减负增效有助于师生关系的和谐发展，增进学生与

教师之间的感情联系。在教学活动中，教师适当地减少学生的作业量，并且创新作业的形式，

学生对教师的好感度上升，通过创新作业的形式设计多样化的作业，加强教师与学生之间的互

动，学生与教师之间的互动联系变多，自然有助于师生关系的和谐发展。

（四）有助于促进学生的全面发展

基于“双减”政策，在小学语文教学中，创新课堂作业的设计形式，做到减负增效有助于促

进学生的全面发展，教师通过创新课堂作业的形式，采用多种作业设计形式培养学生各方面的

能力，包括学生思维能力、概括能力等促进学生的全面发展，不是仅仅关注学生应试能力的培

养。通过各种各样的手段促进学生各方面能力的发展，教会学生学习的方法，关注学生学习的

过程，不再只是关注学生的学习结果、学习成绩。

二、小学语文课堂作业设计现状

（一）作业设计形式单一

由于受传统作业设计形式的影响，教师在小学语文课堂中的作业设计形式过于单一，影

响学生的学习热情。教师没有对作业设计进行创新，还是沿用传统的作业设计形式，不仅学生

容易疲惫，教师也容易产生疲惫的心理，由于长时间都是同种形式的作业设计形式，学生对作

业没有兴趣，没有积極主动完成的欲望，甚至产生厌恶作业的心理。主要是因为：（1）教师

创新能力和创新精神不足，教师在固有的教学经验和教学策略下不愿意进行创新。（2）教师

认为传统的作业设计形式更有利于学生的发展，教师主观认为具有一定的合理性。（3）传统

单一的作业设计形式在教育教学活动中根深蒂固，无论是学生还是教师在接受新的作业设计形

式时都需要一个过渡、接受的时期。

（二）作业设计局限在书面作业

在小学语文课堂教学中，大部分教师对学生的作业设计都局限在书面作业，教师很少布

置开放性的作业，对作业习题设计方面缺少思考，没有创新，要么将书本中的课后习题按部就

班；要么借用复习资料上的习题作为学生的课堂作业。学生自行完成后，教师就会提供正确的

答案给学生参考，语文课堂作业的设计缺乏开放性和思考性，教师没有充分引导学生自己思

考。

（三）课堂作业设计不及时

课堂作业顾名思义是在课堂教学中设计的作业，但是很多教师存在课堂作业设计不及时

的问题。由于教师在课堂教学中要完成自己的教学安排和教