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《散步》公开课教案
《散步》教案
罗岭乡中陈青青
教学目标:
1、准确、流利、有感情的朗读课文,感受亲情,体味浓重的情意。
2、过程和方法目标:揣摩词句含义,品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
教学重点:
整体感知文意,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点:
指导学生在阅读中品读关键词、品评美文,逐步提高赏读美文能力。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入:
亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
二、基础知识
1、字词识记(投影出示)
嫩芽(nèn)霎(shà)时拆(chāi)散熬(áo)过
分歧(qí)水波粼粼(lín)
分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。~点ㄧ理论~
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
2、介绍作者
莫怀戚:笔名周平安、章大明,中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》,小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。
三、老师配乐朗诵,并出示问题,整体感知文意。(投影出示)
听读课文
1、两分钟速读课文,快速抢答(投影出示):
a散步的季节?
初春
b散步的地点?
田野
c课文中出现了哪几个人物?
我、我的母亲、我的妻子、我的儿子
d在散步过程中发生了什么事?(用原文中的一个词来回答)
分歧
e结果怎样?
学生读后抢答
2、说说文章讲了一件什么事?用一句话感慨大意。
明确:一家四口在春天的田野散步。
这个句话在课文哪里出现过?开头。
四、涵泳品味,反复揣摩,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(投影出示)
1.设疑:“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”
若改成:我们一家四口在田野散步,好吗?这样不是更简洁吗?说说原因。
A:从人物关系上引导学生注意是两对母子,课文后面用到这个开头的人物关系了吗?子背母,母背子,为后文的“背”做铺垫
B:那调换顺序好吗?换成:我,我的妻子和儿子,我的母亲。
明确:“我”是一家之主,是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”,当然排在前面。(排在前面理所当然承担责任。)母亲被排在第二位,看出儿子很敬重母亲,老母亲在家里是有地位的,不是可有可无的角色。她被家庭成员重视,这是正“孝”的体现。
萌发的朝气,给人一种享受不尽的生命活力。结合具体语境,可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐,并暗示母亲又熬过了一个严冬,获得了生命的活力,是对生命的礼赞。也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。
4.设疑:为了满足母亲的心愿,我委屈了儿子,我是只爱母亲不爱孩子的人吗?
(我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到)
出示课件:
A.老人和小孩都属于社会中的弱势群体,他们的生活状态最能反映一个社会的文明程度。
B.哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文明之举。(培根)
5.“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”
引导:为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?
学生回答,老师评价点拨。
可层层启发:世界是什么?在世界前加上修饰语:——的世界?(爱的世界、生命的世界、责任的世界等。)
可这样启发:世界由人组成,人属于不同的家庭。无数个家庭就是世界。
参考:
这是尊老爱幼的世界---我背母亲是尊老,妻子背儿子是爱幼。尊老爱幼,就是中华传统美德的整个世界。
这也是生命的世界,责任的世界---我背上的是生命的源头,妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。文中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。
这是爱的世界----课文里所写的每一个人都富有爱心,爱心不仅营造了浓浓亲情,而且撑起了一个家庭,也撑起了整个世界。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?世界是什么?就是无数个小家庭的集合。所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意啊。
再次朗读,读出理解和情感:
“慢慢”读的慢一些,让年迈的老母亲多看一些春天的美景,让幼小的孩子多呼吸些春天的空气。“稳稳”读的稳一些,母亲年龄大儿子年纪小,都怕摔啊。
“整个世界”读的深沉庄严,这里饱含着沉甸甸的责任和使命。
五、再读课文,点评人物
1、【过渡】那么,在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏,因为,从文中可以看出他(她)是
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