18《牛和鹅》说课课件（含教学反思）(共19张PPT).ppt.pptxVIP

《牛和鹅》说课

部编版四年级语文上册;一、说教材;?

《牛和鹅》文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发同学的学习欲望。最终作者从金奎叔的话中体会到看待四周的事物，从不同的角度动身就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。;二、说学情;;三、说教学目标;1.认识“谓、拳、捶”等10生字，会写“摔、摸、掐”等10个字。

2.借助课文的批注范例，知道可以从提出疑惑、点评写法、记录体会、写下启示等角度给文章作批注，并尝试从这几个角度去写批注。

3.通过品读5-7自然段相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时害怕的心情。;四、说教学重难点;;五、说教学法;创设情境，营造民主和谐的学习氛围，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。将“读”贾穿于教学的全过程，使学生入情入境，读得更有滋有味，丰富学生的语言积累，提升他们情感的价值。同时注意引导学生学着抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。?;六、说教学过程;第一环节：激趣导入。屏幕出示牛和鹅的图片、视频，了解学生对牛和鹅的熟悉度，激发学生学习兴趣，为认识课文中另一个形象的鹅做铺垫。

第二环节：初读感知课文。

1.默读课文，自主学习生字词，了解课文主要内容。

2.检测生字词的认读和书写。

3.概括课文主要内容。

这两个环节设计旨在让学生初步感知课文，认识生字词，理清课文脉络。让学生明白本单元知识承接上单元知识，了解作者是如何把一件事写清楚的。

第三环节：认识批注，学习示范性批注。

1.课件呈现前后学习过的课文，对比形式上有什么不同，让学生初步认识批注。

2.了解什么是批注。

3.老师引导学生学习前两处批注，根据批注了解课文内容，根据内容分析读者做批注的角度。

4.学生自学后三处批注，了解批注的角度并汇报交流。;第三环节设计意图是让学生初步认识批注及了解批注的角度。

第四??节：学习批注的方法并尝试自己给课文做批注。

1.老师提供一处示范性批注，让学生从示范批注中获得批注的方法。

2.学生根据前面了解的批注角度和批注方法尝试自己做批注。

3.学生上台汇报交流自己的批注。

第四环节设计旨在让学生学以致用，检测做批注的方法是否学会了，知道从哪些角度去做批注。

第五环节：巩固拓展。

1.诵读一首批注小诗。更好地掌握批注式阅读方法。

2.布置作业。课后继续给课文做批注，体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情。

;七、说板书设计;

良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：

牛和鹅

批注提出的问题

课文内容的理解

写作方法

启发、道理

字词的品味

;八、说教学反思;

成功之处

1、教学目标能够紧扣教材要求。第六单元的教学目标有三个：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；记一次游戏，把游戏过程写清楚。在本堂课的教学中都有所体现。

2、课堂气氛活跃。通过学生分角色表演，让学生更加深刻的感受人物心情，活跃了课堂气氛。

3、举一反三，练习写作。在通过动作、语言、神态体会人物心情后，能学以致用，让学生通过动作描写、语言描写、神态描写表现人物心情，举一反三。

4、紧扣立德树人主题。通过本节课的学习，让学生明白从不同的角度看问题有不同的结果，正如苏轼的横看成岭侧成峰，远近高低各不同。但不管从哪个角度看都要从实际出发，实事求是，正如阿房路一校的校训，明德求真，知行合一。

改进之处

对批注部分的讲解不够仔细，没有让学生自己去探索发现，而是直接将批注角度告诉学生。由于时长的原因，没有将学生的批注进行展示，也是本堂课的遗憾之处。

总而言之，整节课虽然有许多可取之处，但仍有许多地方需要改进。通过这次的讲课、磨课、评课，让我看到了更多教师的闪光点，鞭策自己在今后的教学中虚心学习，砥砺前行。

?;我的说课完毕，谢谢各位老师！