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《穷人》(第二课时教案)

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《穷人》第二课时

一、出示课题，回顾复习

回忆文章写了一件什么事。（提问）

师：上一节课，我们学习了俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，想信大家对他那精湛的写作手法记忆犹新，谁来说说文章写了一件什么事。

（本文主要记叙了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事情。）

二、理解：“穷”人

1．师：没错，通过这件事，列夫·托尔斯泰笔下的桑娜和她的丈夫给我们留下了什么样的印象呢？

（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）

2．你是从作者的哪些描写中感受到的？

师：老师也有同感，那么作者是通过哪些描写写方法，让我们对文中人物了解得如此清晰呢？（环境、人物对话、心理活动）

3．请同学们找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，并分别用──、~~~、=====画出来。（提问（课件）（相对灵活）（8分钟）

三、品读重点句段，体会人物的高贵品质并感情朗读

师过渡：看来同学们都能正确地找出相关的描写，下面，让我们来细读课文，体会文中人物的高贵品质。（点击课件“精华品读”）

在上节课中，我们学习了课文的第一大段，了解到桑娜正焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来，那接下来，发生了什么事呢？我们一起来朗读3—7自然段了看个究竟吧。（生齐读）

师提问：读到这里，大家觉得桑娜会怎么做呢？（可多种答案：抱回、不理睬……学生谈自己的看法）

师：桑娜会怎样做呢？就让我们一齐读8—11自然段，看看桑娜的选择吧。

出示句子：

1．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

师：“这样做”指什么？“非这样做不可”什么意思？“不知道自己为什么这样做”与“非这样做不可”矛盾吗？为什么？

（“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。“非这样做不可”指一定要这么做。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。）

2、她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什

世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。我们再一次朗读这一重要段落，看大家能否把把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？（学生读）

3、师：读得不错，老师感受到桑娜内心的忐忑不安，更感受到她乐于助人的高尚品质。那他的丈夫呢？是否也和桑娜一样呢？让我们一起来朗读课文12—27自然段。（男女分角色朗读）

课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？

（生：他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。

师：（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）

4、拓展：桑娜一家人穷吗？从文中的哪些地方可以看出？

课件出示：（参考）

贫穷：（1）从“屋内装饰”看出“穷”。（2）从“吃、穿”看出“穷”。（3）从

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

（2）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

（3）“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

（4）“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

（5）就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

富有：（1）家的整洁与温馨。（2）桑娜关心生病的女邻居。（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。

（环境描写从侧面烘托出桑娜和渔夫的美好品质，为突出文章中心做了更好的铺垫，正因为桑娜一家的穷，所以他们这种为了帮助别人，宁愿自己受苦受累的精神更值得我们感动。）

5．总结：回归课题把握全文中心

大家知道吗？他们这种贫穷的生活真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活。课文的题目是《穷人》，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

四、小结全文、续写课文

1．过渡：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，运用人物心理、对话