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北师大三年级数学下册

《轴对称图形》说课稿

一．教材分析

1.教材的地位与作用

《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第

一课时的教学内容。

本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。对称是一种最基

本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作

用。轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。所以，

本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。

2.教学目标

根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教学目标：

（1）知识与技能

感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判

断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。

（2）过程与方法

通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体

会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。

（3）情感、态度与价值观

发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。

3、教学重难点

由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操

作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特

征”就成为本节课的教学重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念

与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的

难点。

重点：认识轴对称图形特征。

难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。

二、学情分析

学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。感性认

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识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们接受。

三、教学方法分析

如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教学目标呢？根据教材与学生的

特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教学，加以引导、直观演示。以独

立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教学。激发学生学习

的积极性，让学生主动参与学习的全过程。

学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥

学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己

的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。

四、教学过程分析

为了更好达成地教学效果，我设计以下四个环节完成本节课的教学。

（一）图形分类，设疑激趣。（二）动手操作，认识特征。

（三）综合练习，发展思维。（四）欣赏设计，体验情感

（一）图形分类，设疑激趣

在课的一开始，我运用多媒体逐一出示学生熟悉的图形：长方形、正方形、

（斜）三角形、圆形、平行四边形。并根据学生对图形的认识，根据一定的标准

为这些图形分类。学生会根据自己的思维对图形进行分类。学生多种的分类为教

师分类做铺垫。更为突破平行四边形是否是轴对称图形这一学生最易混淆的难点

进行特别设计。

在学生汇报了自己的分类后，老师给出：把长方形、正方形、圆形为一类，

平行四边形和斜三角形为一类。

老师抛出问题1：你们知道老师是根据什么标准分类的吗？

设置疑问，激发学生好奇心和好胜心。并以此过渡到环节二：动手操作，认

识特点。

（二）动手操作，认识特点

教师引导学生开展操作活动1：折一折，看一看

师谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示红心、小鱼，双喜字、

小房子、字母A等）

提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（同学自由回答）

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谈话：请同学们从信封里拿出的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发

现什么。

通过学生的动手对折、仔细观察，学生容易发现经过以此对折，其中一个图

形可以完全重合，另外一个图形不能完全重合。在学生说出自己观点时，鼓励学

生流利的表达出意思即可。从而得出了轴对称图形的关键所在——对折后两侧

的部分完全重合。由此引出“轴对称图形”定义。

在定义的描述中，由于学生的总结归纳能力还不够强，我结合长方形对折演

示，引导学生归纳定义：一个图形沿着一条直线对折后，两旁的部分能够完全重

合，像这样的图形叫做轴对称