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把握课程改革方向，落实立德树人根本任务

作者：顾润生胡莉英

来源：《江苏教育·中学教学版》2022年第06期

????????【摘要】2022年版课程方案完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求，引发了社会的广泛关注。这必将给义务教育阶段的教育教学带来新变化：思想性更突出、科学性更注重、时代性更体现、整体性更加强、课程设置的合理性更优化。教师是落实新方案、新课标最基础、最重要的一股力量，新的课程方案和课程标准的颁布将给一线教师带来新的挑战。对于教科研部门和教师发展部门而言，落实新的方案和标准，在教师培养或培训的内容与方式上要有所改革，让一线教师想做、会做、能做、做好。“双减”背景下，一方面要继续巩固“双减”政策实施以来的实践成果，另一方面要贯彻落实好新方案、新课标，把握课程改革方向，打通“最后一公里”，落实立德树人根本任务。

????????【关键词】2022年版课程方案;课程标准;改革方向;立德树人

????????【中图分类号】G633【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2022）43-0026-05

????????【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省特级教师;2.胡莉英，江苏省太仓市教师发展中心（江苏太仓，215400）道德与法治教研员，正高级教师。

????????2022年4月，教育部印发了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）（以下简称“新课程”）并召开了新课标发布会。新课程由1个统领的课程方案和16份相互耦合的课程标准组成，于2022年秋季开始实施。众所周知，课程在教育教学中具有非常重要的作用，是实现育人目标的重要载体，也是教材编写、教师教学、学生学习、质量评价的直接依据。认真学习新方案、新课标，把握课程改革的新方向，是当前每一个教育工作者学习与研究的重中之重。

????????一、比较研究：明晰2022年版课程方案的变化

????????笔者长期从事中小学思想政治教育教学和研究工作，与上一版课标共同走过多年，深切感受到随着时代发展和课程改革的深入推进，沿用了20多年的义务教育课程方案和10多年的课程标准确实有必要进行进一步的修订完善。新方案体现了中央作出的新部署，回答了教育发展提出的新要求，着力解决课程实施中发现的新问题。

????????1.完善了培养目标。新方案全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任的时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

????????2.优化了课程设置。新方案将小学原“品德与生活”“品德与社会”和初中原“思想品德”整合为“道德与法治”，进行九年一体化设计;改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

????????3.细化了实施要求。新方案增加课程标准编制与教材编写的基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制，强化监测与督导要求。

????????二、深入解读：领会2022年版课程标准的新意

????????16份相互耦合的课程标准涵盖了义务教育道德与法治、语文、数学、历史、英语、俄语、日语、地理、科学、物理、化学、体育与健康等16门国家课程，新课标明确了各课程的性质、理念、目标、内容、学业要求、学业质量、实施要求等，给各学科教学提出了具体详细的指导。总体来看16份课程标准有以下几个方面的新意。

????????1.提出了学科核心素养。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化、细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。

????????2.调整了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。例如，道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成長中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族