2014人教版小学二年级数学下册第六单元教案.docx

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第六单元：有余数的除法第1 课时

课 题

教学内容

教学目标

有余数的除法（一）

教科书第59、60页例1、做一做

通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用

除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、

比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点 理解余数要比除数小的道理。

教具学具 主题图、展示台

教 学 过 程

一、观察主题图，引出活动。

（出示59页主题图）

问题：这些同学在做什么呢？

二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义

把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

增删修改

读一读，你知道了什么？

摆一摆，说一说你是怎样做的。

能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘）

这个算式什么意思？

这个意思你还在哪看到了？

（二）

观察，你发现了什么？

现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

这1个草莓怎么不摆了？

能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）??1（个）

这个算式什么意思？

这个意思你还在哪看到了？

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问：余数表示什么？三、巩固练习。1．完成做一做第1题。

独立完成。

说一说你是怎么想的。

完成做一做第2题。

先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。四、全课总结。

今天学到了什么？认为自己学得怎样？

板书设计

教学反思

第六单元：有余数的除法

第2 课时

课 题教学内容

教学目标

有余数的除法（二）

教科书第页例2做一做及练习十四第1、2题

让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。

在具体的活动中知道余数要比除数小。

教学重点 体会有余数的除法的意义。教学难点 理解余数要比除数小。

教具学具 小棒、展示台

教 学 过 程

一、动手操作，引入新课。

每个同学用13根小棒，摆三角形、正方形或五边形，看看最多可以摆几个。

学生动手操作。

全班汇报交流，说说摆小棒的过程。请几个同学到台上摆。二、动手操作，探究新知。

摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？学生动手摆一摆，列出算式。

用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。3．能用除法算式表示你摆的意思吗？

4．如果用10根小棒来摆呢？

5．11根、12根呢?

6．余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数

三、巩固练习，掌握新知。

增删修改

完成做一做。

用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

读一读，说一说你知道了什么。

你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。

如果用这些小棒摆 呢？

完成练习十四第1、2题。

看图独立填写。

集体讲评。四、全课总结。

今天学到了什么？认为自己学得怎样？

板书设计

教学反思

第六单元：有余数的除法

第3 课时

课 题教学内容

教学目标

用竖式计算有余数的除法

教科书第62、63页例3、做一做

在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。

在比较中理解除法竖式。

教学重点 掌握有余数的除法竖式的写法。

教学难点 理解除法竖式中各部分所表示的意义。教具学具

教 学 过 程一、学生活动，运用旧知解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

增删修改

读一读，说一说你知道了什么。

“13根小棒”指的是什么？

“每4根分一组”什么意思？

结果怎样呢？自己动手试一试。

可以摆一摆，画一画，写一写。

结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式，理解各部分含义

（一）尝试书写，交流想法

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式。

你是怎样写的？说一说你的想法。

（1）13÷4＝3（组）??1（根）

除法也可以写成竖式：

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（二）独立书写，及时巩固

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

竖式怎么写呢？请你自己写一写。

小组互相学习，看看写得怎么样。

这个竖式中的每个数什么意思？

完成做一做。

独