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阿长与《山海经》

《山海经》简介《山海经》是我国古代独具风格的一部奇书，它有极丰富的内容，在我国古代地理、历史、神话等方面，均有涉猎，真可以说是包罗万象。尤其是《山海经》所保存的我国古代的神话传说，更是在所有古代典籍中首屈一指。我们所熟知的“精卫填海”“夸父逐日”“黄帝黄尤之战”等神话传说，都可以在《山海经》找到渊源。《山海经》奇特的、高超的想象力，也是我国古代典籍之冠，还没有哪一部书，能像《山海经》那样，对于神、仙、鬼、怪、山、川、天、地做过如此精彩的、具有高度艺术魅力的想象和夸张，它可以说是我国浪漫主义的最早源头之一。

帝江刑天夔览《山海经》

如何理解《山海经》对幼年鲁迅的巨大吸引力“我们那时有什么可看的呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止、呵斥，甚至于打手心。”（《二十四孝图》）“因为专读‘人之初性本善’读得要枯燥而死了，只好偷偷翻开第一叶（页），看那题着‘文星高照’四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性”（《二十四孝图》）

“有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……”（《从百草园到三味书屋》）《周易》《尚书》要将“一字也不懂”的二三十行背下来，当时，“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”（《五猖会》）生活天地狭小蒙教读物枯燥

听读第22—28段，体味其中的细节描写，思考下列问题。1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了我怎样的心理？3、阿长为我买来《山海经》时，我是怎样的反应？4、此后，“我”对阿长的情感产生了怎样巨大的转变？细节品读2、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少？

1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了我怎样的心理？我知道他并非学者，说了也无益，表明了”我”对她的看不起，有点不屑，对从她那儿得到《山海经》不报希望，不想把心中的渴求对她多说。

2、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少？①不写怎么买到的，是我没有亲见，并且给读者留下一个想象的空间。②此前大量笔墨写叔祖引起我对《山海经》的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。③此后写我的心情，才能说明阿长使我对她非常感激，阿长的热心对“我”的成长有很大的意义。

3、阿长为我买来《山海经》时，我是怎样的反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包……”“霹雳”、“震悚”，生动地写出了“我”拿到《山海经》时为之震动，内心难以压抑的激动与欢喜。“赶紧”表现出“我”想要看到《山海经》的迫不及待

4、此后，“我”对阿长的情感产生了怎样巨大的转变？“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。他确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”“新的敬意”，“伟大的神力”是大词小用，并且不再有类似先前调侃的说法，而是纯粹的敬词，表达自己对阿长极大的敬佩和感激之情。

深入理解如何理解“别人”一词？别人是指家长、老师和长者、学者家长：在我兴高采烈地准备跟随家人出发赶会时，叫住“我”背《鉴略》老师和长者：只叫我们读书，不愿意回答“我”好奇的提问学者：反对白话文，“要使孩子的世界中，没有一丝乐趣”

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