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培养农村低年级小学生课外阅读兴趣策略初探

摘要：随着课改的深入，各小学也正逐步开展课外阅读，积累了一些宝贵的经

验。然而在农村小学，由于大多数学生家长外出务工，孩子的娱乐工具只有电视，

家长没有让小孩子上学前读书的意识，上学前学生读书是个空白。为了解决农村

学生表达不清楚、词语贫乏，我觉得只有阅读这一条有效途径。从小学一年级开

始培养学生的阅读习惯及其重要，也非常关键。语文课程标准指出阅读是致力于

学生语文素养的形成和发展的核心。本文就培养阅读兴趣、丰富课外阅读内容、

养成阅读积累等方面来谈谈低年级学生阅读习惯的培养。

关键词：农村小学小学生课内外阅读培养兴趣

随着课改的深入，各小学也正逐步开展课外阅读，积累了一些宝贵的经验。

然而在农村小学，由于大多数家长外出务工，孩子的娱乐工具只有电视，家长没

有让小孩子上学前读书的意识，上学前学生读书是个空白。上学后，虽然老师也

强调要他们多看课外书，但他们缺乏阅读环境以及良好的阅读习惯和方法，囫囵

吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。其次，不少农村小

学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，即使有图书室，由于师资比较缺乏也

没有专职的图书管理员。图书管理教师也不能提供培养学生课外阅读的时间和空

间，导致学生的课外阅读受到限制。有没有课外阅读兴趣将决定一个人获取智慧

的能力，对阅读能力的提高也至关重要，课外阅读的兴趣应该从小培养。

那么如何培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？针对农村的实际，要培养农村

学生课外阅读的兴趣，我认为应从以下几方面入手：

一、运用儿歌、游戏等激发学生的阅读兴趣

生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴

趣。学生本身的认知面窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确地认识自己，

一年级学生运用入学前学会的儿歌、游戏等激发学生的阅读兴趣极为有效。

一年级一至六周是拼音教学，农村学生识字量很少，没有办法进行阅读教学。

经过调查我发现学生在学前都学了一些儿歌，于是我利用课外活动时间和同学们

一同在操场上进行“当小老师”的游戏。刚开始我让大家在同学面前背诵自己知道

的儿歌，没有同学大胆站出来背诵，我给他们做示范，并鼓励胆子大些的同学当

小老师给大家教儿歌，激发学生参与的积极性。儿童都很崇拜老师，为了自己能

当小老师，课后通过多种方式学习儿歌。到第六周拼音学完了，学生已经能读一

些简单的拼音读本，我也发现学生利用课间十分钟做起了小老师的游戏，并且对

这游戏乐此不疲。

一学期下来学生通过这种方式学会了几十首儿歌。其次，把游戏、表演、比

赛、绘画、唱歌等多种形式带进课堂，吸引学生人人参与，主动参与，让每位学

生获得表现的机会，养成课后阅读和学习的好习惯。

二、运用榜样的力量激发学生阅读的兴趣

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”平时在教学中，我留心观察班中喜爱读书

的同学，及时进行表扬，让全班同学分享他们课外阅读的收获，激发学生的阅读

兴趣。针对小学生好胜心强这一特点，平时开展适当的竞赛活动，如：开展“我是

故事大王”活动、词语接龙、认字擂台赛、我说的比你好等活动，活动后对优秀学

生进行奖励。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜

利，学生必然要做充分的准备工作，必然要多读书。

三、利用课堂教学激发学生阅读的兴趣

语文课堂是培养孩子阅读能力、提高阅读水平的最佳平台。一节节生动有趣

的课可以把孩子们带入到如诗如画的优美境界，也可以把孩子引入到起伏跌宕的

情境中，给孩子留下终生难忘的印象。

如学了《吃水不忘挖井人》这篇课文后，我向学生介绍在战争中毛主席和小

英雄们的事迹。并让学生们去找一找抗日战争时期英雄的故事。小朋友就找来了

《毛主席在花山》、《难忘的泼水节》、《邓妈妈补睡衣》、《小英雄雨来》等

文章,学生能读的让他们自己读来读，学生不能读的老师给他们读。学了古诗《春

晓》后，我进行了“我会背古诗”的活动，鼓励学生课外寻找阅读的快乐。

四、通过教师引导读激发学生阅读兴趣

由于一年级学生自我的选择能力还不是很强，教师可以不失时机跟孩子们一

块儿阅读一部好书的开头，引起他们的兴趣。

如老师有声有色地跟学生一起读《七个小矮人》，并做简要的解释，学生马

上就会捧着《七个小矮人》读起来，比老师还快走一步。

五、丰富课外阅读的内容激发学生阅读兴趣

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力比较差，需要在成人的指导下进

行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化层