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灰椋鸟习题反思
灰椋鸟
教材分析：
《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察仔细，描述生动形象。在教学中要引导学生读通有关语句，进而体会作者表达的思想感情。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。
教学目标：
1、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。?
3、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛劳。?
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：
1、体会灰椋鸟归林时的壮观场面及灰椋鸟在树林中的快乐生活。
2、懂得鸟是人类的朋友，激发\o学生学生对鸟类、对大自然的热爱。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.认读“椋”；掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，理解“翘、和”两个多音字组成的词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。
能给栖息找个近义词吗？“休息”，人能栖息吗？所以，栖息只能用于——鸟类。
强调“棱”的读音。ABB式的词语文中还有两个？“黑乎乎、软绵绵”还能再说几个吗？
理解“深涧”。
紫色的两个字是本文的多音字，得关注它们的读音。用另外的一个读音组词。能做个“翘首遥望”的动作吗？拆字理解，翘首就是抬头的意思。能找到这个词所在的句子吗？指名读。出示：同学们翘首期盼“六一”儿童节的到来。比较两个翘首的意思一样吗？
第二组词语：绒地毯、刺槐林、椭圆形、喧闹、处所、盛大
这一组不是生字词，但红色字极易读错音。指名读，齐读。
紫色的两个也是多音字，领读。
第三组词语：排空而至、整群整群、浩浩荡荡；百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾
谁来读第一行三个词语。你从这三个词体会到了什么？（壮观、声势浩大）男生读。
指名读第二行三个词语。你又从中体会到了什么？（热闹、快乐、喧闹）女生读。
理清脉络、指导分段。
过渡：同学们顺利地过了字词关，下面老师想考考大家对课文内容是否了解了？
作者一开始觉得灰椋鸟不好看，后来这个态度发生变化了吗？你呢？你觉得灰椋鸟到底好看不好看？课文写了它什么好看？（归林的场面）
细心的同学一定能找到课文哪几个自然段写我和同伴观赏灰椋鸟的过程。板书：观赏（归林）
根据老师的提示，你觉得课文可以怎么分段？概括段意。板书：感想。
再读课文。
过渡：看来同学们的预习工作很充分，最后老师想考考大家的朗读水平。
出示读书要求：用你喜欢的方式读一读2至5自然段，找一找这些自然段中写鸟的句子，画一画你最喜欢的句子，想一想你为什么喜欢？
（1）“没有几分钟，大部队……”谈理由。写出了归林场面的壮观、声势浩大。指导读。
（2）“先回来的鸟……”谈理由。这句中有几个含有说意思的词：倾诉、呼唤、应和，指导
区分，把鸟儿当做人来写。快乐地读一读。
（3）“看，这几只刚刚……”颜色美，比喻的手法。美美地读一读。教师范读。指名读。
（4）“树林内外，百鸟争鸣……”叫声大，动听。“似……如……”齐读。
2、刚才大家找的都是写鸟的句子，灰椋鸟的家在哪儿？（树林）你能找出文中写树林的句子吗？
（1）“棕红色的水杉……”图片欣赏，谈感受。读出这种感受。
（2）“路两边近百亩的……”作者为什么不写蓝蓝的天，白白的云，清清的水呢？体会环境描写的作用。指名读。
（3）“整个刺槐林……”鸟林合一，美得和谐。指名读。
3、这美丽温馨的家是谁为鸟儿营造的呢？齐读第六自然段。
六、总结。
这节课，通过初步地阅读，我们对灰椋鸟有了一定的了解，也开始对它产生喜欢之情。但这还不够，我们还要通过更细致地品读，去走进灰椋鸟，走进课文，走进作者徐秀娟，体会课文更深刻的用意。
第二课时
教学目标：
熟读课文
凭借课文具体的语言材料，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。
预习题：
一、修改下列一段话（使用修改符号）
春天来了，林老师带领到效外活动。我们沿着平坦的公路走着，一会儿巍我
的山峰，壮丽的田野、曲析的小溪，便涌现在我们的眼前。看，百灵鸟在技
头快活地歌唱，听，美丽的小蝴蝶在花丛中遍遍起舞，大家都枕醉在春色中了。
二、课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习）
灰椋鸟开
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