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四边形的内角和
教学目标
知识目标：探究并了解四边形的内角和。
能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。3．情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。
教学重点：四边形的内角和。
教学难点：如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
教学 问题情境与
环节 教师活动
媒
体
学生活动
应
设计意图
目标达
课
堂导入
教新
学课
过程
用 成
一、复习引入
1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？
2、如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？这节课我们来研究四边形的内角和。
设
计思
二、新课探究
1、我们学过的四边形有哪些？
2、出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。
路
师：长方形和正方形的内角和都是多少度？你
是怎么知道的？
长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。
学
那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方
习
新知
形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？
3、验证：
（1）用量角器量一量平行四边形和梯形的四
个角。
（2）如果是任意一个四边形呢？
A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周
环节
角。
B:把这个四边形分成两个三角形。
（3）总结：四边形的内角和都是360度
三、拓展延伸：
1、你有办法求出五边形、六边形的内角和
吗？
2、你有什么发现？
四、回顾总结
师：这节课你有什么收获？我们是怎样研究三
角形的内角和是180°？这节课我们分别用
度量、剪拼、折一折的方法对猜想进行验证，
最后运用三角形内角和是180°的知识解决
生活中的问题。
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