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刍议如何转化英语后进生

摘要：英语是国际通用语言，英语的学习是必要和重要的，尤其是对于在校的中学生们而言。大多数的家长也非常重视学生们的英语学习成效。然而，尽管如此，在中学英语学习中，始终存在一些后进生，并且，在信息时代，知识和信息会快速更新，这使得当代的后进生问题更加突出。如何帮助转化这些学生成为了英语教育以及英语教师该认真思考和解决的一个重要问题。本文拟从后进生的特征，后进生的形成原因以及对后进生的转化教育措施三方面阐述英语教学中对后进生转化的教育。

关键词：中学英语教学，后进生，特征，形成原因，教育措施

引言：本文主要通过谈论后进生的特征，形成原因以及教育措施，以期帮助转化英语后进生，使他们逐步提高英语成绩和英语语言的运用能力。

对于每个教育工作者来说，在教学中转化好后进生是一项责任，而想要采取有效措施促进后进生的转化和提高他们的素质，首先要对后进生的类型和特征进行研究。这是教育好英语后进生的前提。在此项工作做完之后，教师才可以对症下药及因材施教。

一、后进生的特征

后进生，指的是智力发展水平正常，但由于各种原因，其在正常教育情形下学习效果低下，不能达到学校教育规定的基本要求的学生。英语后进生大多在考试时表现为看不懂题目，不会答题。作业方面也多是应付了事。英语后进生的主要特点是：

1.英语学习基础薄弱。英语单词不愿意记或不会记，课本中对话和文章既不会读也不会背，无法形成语感。

2.英语学习兴趣缺乏。由于一些学生在英语学习中遇到了困难，此后就产生畏难情绪，思想上就认为自己学不好英语了，慢慢地在其行为上也体现出来。

3.英语学习品质较差。学习品质常常指学习得认真，勤奋，自觉等。我们从一个学生的学习品质几乎就能够判断出他的英语学习成绩如何。英语后进生们大多是懒惰，不愿花足够的时间记忆词汇。试想一下，一个学生单词等基础知识不好，英语学习成绩怎能提高？

4.英语学习参与意识偏低。英语后进生们不但不愿意与老师多交流，也不愿与同学在课堂上交流，上课时不愿意看课文，不参与老师设计的各种课堂教学活动，不积极思考问题，即使是英语单词接龙这一类的简单游戏也不参加。

二、后进生的形成原因

通过细心的观察、询问、调查，我发现英语后进生产生学习困难的原因各不相同，是复杂和多方面的，主要有以下四方面。

1.学生方面：后进生们大多没有明确的学习目的，他们不认为学习是一件很重要且有意义的事，也不知为了什么学习。所以，学习起来很随性，有的甚至是“人在教室心不在”。也有一部分后进生在英语学习上花费很多时间，但学习方法不当，学习效率十分低下。还有一些后进生在家中无人看管，他们缺乏学习的自觉性，放学回家后的学习时间很难保证。

2.教师方面：未能充分了解学生的实际情况，教学中未能采用有效的方法。一些教师在教学过程中，只重视知识的讲授和教学进度，未能重视对后进生学习方法的指导；教师对后进生的关注度不够，例如上课时会经常忽视后进生的课堂反应，对于他们听懂了多少未能有充分的认识，对于学生未能及时完成作业的原因了解不透彻；教师在升学压力下，有时会加快教学进度，删掉一些有益的探索过程，进行”题海战”和”疲劳战，使得学生尤其是后进生学习负担加重，使得部分学生讨厌这门课的学习。

3.社会方面：由于社会的进步和科技的发展，学生们很容易接触到网络。有些学生会以利用网络来学习的名义让父母同意他们上网。殊不知，网络上也有不少不良作品和信息，会误导学生，造成他们厌学或弃学等。

4.家庭方面：当代社会家庭中，离婚率偏高，部分学生的父母离异，由单亲抚养，让学生心灵遭受创伤，思想发生改变，造成学习方面的困难；一些农村家庭的父母为了让孩子及家庭有更好的经济条件会选择外出务工，这时，孩子多由老年人照顾，成为“留守儿童”。相当多的老年人会宠溺孩子，并且，由于自身文化有限，也无法在孩子学习中遇到难题时给予辅导。再者，中学课程任务繁重，这些学生容易不自信，致使学习出现问题。

三、对后进生转化的教育措施

1.给予后进生更多生活及学习上的关爱

古人说过：亲其师，才能信其道。教师可以把学生如亲人一般看待，多与他们交流，帮助他们克服学习英语时的自卑或胆怯等心理障碍。教师还要多去调查了解后进生成绩差的原因，善于发现英语后进生的特长及爱好等，从而做出正确的引导，告诉他们怎样学英语。例如，班级里有个非常擅长体育运动的男生，他英语不好。我就找来一些与运动有关的英语歌曲或电影或电视节目与他分享。他特别喜爱的篮球明星科比也在其中。

后来，他会因为这个原因想去了解他们唱的或说的内容，而去主动学习英语。我们教师还要有针对性地开展快乐教学和成功教学，让他们逐步喜欢上英语，从而更有信心地学好它。

2.对英语后进生“授之以渔”

一些后进生虽然在英语学习方面有积极性，但考试分数总是不及格。我遇到过一个女学生，她几乎英语考试就没及格过。