生活化教学，让初中数学课堂更精彩 论文.doc

生活化教学，让初中数学课堂更精彩

摘要：数学不是冷冰冰的数字与公式，也不是枯燥无味的运算与解题。为了扭转学生对数学学科的错误认知，为数学染上五彩缤纷的色彩。初中数学教师在开展数学教学活动时就必须把握生活与数学之间的关联，要从生活化角度为学生打开数学世界的大门。这样学生对数学的认知是更全面的、更丰富的，学习主动性也会大大提升。文章也将研究重点放在数学生活化教学对策上，力求让数学回归生活、让生活走进数学，同时利用生活色彩妆点数学课堂，让数学课堂更精彩。

关键词：初中数学生活化教学对策

《全日制义务教育数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发，落实开展数学教学。初中数学教师必须响应课标要求，从生活化角度入手引导学生领悟生活中的数学之美，为数学知识抹上新色彩。这样才能够激活数学课堂，让数学回归生活、让生活走进数学。

一、初中数学开展生活化教学的必要性

1、有助于激发学生数学学习兴趣

引入生活化元素，为冷冰冰的数学符号和语言带来了温度，弱化了原本数学知识的枯燥与无味、抽象与复杂，让学生基于原有的生活经验进行数学学习，极大提升了学生的数学学习兴趣。在兴趣的驱动下，学生走入数学世界，感受知识魅力，在深度学与有效用中实现了自身数学综合素养的提升。

2、有助于补充数学课堂教学内容

推进生活化教学，将数学知识与生活实际联系起来。生活案例、生活元素补充数学课堂，让教材中的数学概念、数学公式“活”过来。同时有助于发展学生的数学思维，让学生用数学的眼光看待生活。

3、有助于创新数学课堂教学模式

落实生活化教学，意味着教师不能采用原有的数学课堂上的“黑板+粉笔+讲解”模式。要求教师创新教学方法，在遵循学生主体地位的同时落实开展数学教学，变化了数学教学形式。

4、有助于提升数学课堂教学效率

实践检验，数学教学生活化能够极大程度上提高初中数学课堂的教学效率。

能够确保数学教学符合课标要求、符合教育要求，在一定程度上推动了初中数学课堂教学改革，为其他学科的教育教学发展提供了范例。

二、初中数学开展生活化教学的对策

正视因为数学元素妆点了数学课堂、激活了数学课堂。因此，初中数学教育工作者才应当深度把握数学与生活之间的联系，利用有效对策，落实生活化教学。

1、挖掘生活中的数学素材，建立生活联系

生活中处处有数学。教师不要割裂数学与生活之间的关系，要基于学生的生活经验，去捕捉数学内容。将生活事例引入数学课堂，建立数学与生活之间的联系，实现数学课堂教学内容的丰富。挖掘生活中的数学素材，能够从多方面补充数学课堂教学。因此，数学教师必须在开展数学教学工作中善于挖掘生活中的数学素材。既要以数学的眼光去审视生活，了解学生的生活经验。又要积极参与培训，提升自我生活化教学技能。同时做好备课工作，将生活中的数学素材带入数学课堂。

如在学习“立体几何图形”时，教师可以在备课阶段，制作课件。将生活中的立体几何图形，全部搬移到课堂上。如金字塔、水立方、单杠等，并且利用信息技术对其立体图形进行三维剖析。这样在进行课程教学时，教师可以实现生活素材到抽象数学知识的过渡讲解，学生的理解程度也会大大提升。

2、创设真实生动生活情境，优化学习体验

初中数学教师要尽可能的采用新式教法落实生活化教学举措，最有效的形式便是情境创设。即通过创设动画情境、实物情境，引导学生角色扮演等。让学生仿佛走出课堂，走到生活之中。鼓励学生在情境参与与情境体验中，以数学的眼光审视情境，理解知识。

如在进行“实际问题与二元一次方程组”课程教学时，教师可以以学生日常生活中经常遇到到商品打折问题为原型，开展生活化教学。教师可以创设“商品打折”情境，学生为购物者。可以利用多媒体展示打折场景，同时让学生小组讨论进行打折购买计划安排。这样的情景化教学让学生仿佛置身于真正的生活之中，理解打折过程中的数量关系。

在此基础上，教师引入生活化题目：百货商场购进商品后，加价40%销售。

最近清仓打折，将A、B两种商品分别以7折和9折销售。成成A、B商品各购买了一件，一共花费399元，其原销售价为490。那么A、B两种商品进价分别为多少元？

学生在上述情境体验的基础上，明白了“打折”的概念。将其放置在题目中，理解起来也更有效。能够顺利找到解答这道生活化题目的关键即找出数量关系是：标价=（1+利润率）×进价。学生也能够顺利利用已知条件，将A商品设为x元，B商品设为y元。列式：

1.4（x+y）=490①.4x×0.7+104y×0.9=399②1进行消元求解。这样既能够让学生在真实生动的生活情景之中理解数学知识，实现学以致用。学生的学习体验也远远比过去的“题海战术”来的更深刻，更有趣。

3、开设趣味多彩数学活动，走出数学课堂

初中数学教师在落实开展数学教学时，不要单一的将课堂上的数学教学作为唯一模式。