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《家庭用电》+教学设计

《家庭电路》的教学设计

、教学分析

教学内容分析

1.本节课为浙江教育出版社出版的义务教育科学课程标准实验教科书八年级下第四章第六节《家庭用电》。

2.本节内容是教材中“电磁感应”、“交流发电机”之后的应用性很强的家庭用电知识，包含了学生急于想了解的实际电路知识，与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向科学，从科学走向生活”的科学理念。在学生原有简单串并联电路知识的基础上，能激发学生浓厚的学习兴趣，为学生的后续安全用电的学习提供坚实基础，也为动手实践提供安全保障。

3.本节课的特点是应用性强，需要有一定的动手操作的实践过程。充分体现了新课标中关于科学课程要注意从学生的日常生活中熟悉的事物出发，再回到科学在生活和社会的应用中去，为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础的要求。

教学内容多、杂,会导致课堂容量大。为了达到优质教学效果，必须充分利用信息资源对教材的内容进行整合，合理安排教学顺序。

教学对象分析

1.学习本节课的学生是深圳市福田区莲花中学初二（10）的学生，在深圳这个经济特区的学生，有其独特的特点，他们思维开阔，信息面广，了解的事物多。但是，由于生活条件优越，动手能力和危险应变能力相对较弱。

2.初二的学生，好奇心和求知欲强，他们已经不再像初一学生那样懵懂，观察，思维，动手和语言表达能力都得到一定的发展；也不像要应试的初三学生一样沉稳，他们活跃敢言，好奇心强。

3.初二的学生已经具备了一定电学知识，而且，在日常生活中也积累了一定的生活常识，产生了一定的疑问，他们迫切想了解有关知识并解决相关疑问，所以拥有浓厚的学习兴趣。同时由于生活中各种现象的积累，他们知道家庭生活用电要注意安全，所以在动手操作时能够高度注意安全。

4.本节内容的教学存在下列难题：

《家庭用电》+教学设计全文共1页，当前为第1页。（1）教学内容多、杂,会导致课堂容量大，讲得广，内容很难透彻，讲透了又怕面不够广。

《家庭用电》+教学设计全文共1页，当前为第1页。

（2）学生是七年级学习电学知识的，如今八年级下才学电在生活中的应用，前后时间跨度太大，难免遗忘知识和对电学感到陌生，这对教学将产生很大的影响。

（3）现今深圳的家庭，电路的连接导线都埋入墙中，学生缺少生活经验，教学难以直观。

（4）家庭中的电对现今深圳的学生来说是既熟悉又神秘的，因此学生难免有畏电心理，不敢实际操作。

教学环境分析

由于家庭用电是理论联系实际极其紧密的一节课，学生有一定的生活用电经验，加上学校实验室条件较为优越，所以选择在物理实验室上课，能更有利于学生直观且亲身地感受到家庭电路的组成和特点，并为实际生活服务。

、教学目标

知识与技能目标：

1.了解家庭电路的组成和各部分电路元件的作用。

2.知道家庭电路的零线和火线，火线和零线之间的电压是220V。

3.学会用测电笔辨别火线和零线。

4.知道三孔插座、三脚插头的连接和作。

5.知道保险丝的作用，会选用保险丝。

6.知道断路器的作用和工作原理。

过程与方法目标：

培养学生的观察能力，实验探究的能力,自学能力，动手能力和知识迁移能力。

情感、态度与价值观目标：

使学生乐于探索日常生活中的科学道理，勇于探索日常用品中的科学道理。有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

、教学重点、难点

重点：家庭电路的组成和各部分电路元件的作用。

《家庭用电》+教学设计全文共2页，当前为第2页。难点：断路器的工作原理。

《家庭用电》+教学设计全文共2页，当前为第2页。

、教学过程

教学流程

从

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生

活

引

入

家

庭

电

路

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成

家

庭

电

路

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重

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件

介

绍

本

节

课

小

结

教学过程设计

【引入】课件展示一张室内图片，问学生在家里都用过哪些用电器。

问：你们知道它们是怎么被接入电路中的吗？学生熟悉却不了解，引发他们迫切想得到答案的学习兴趣。从而引出这节课的主题——《家庭电路》。

[设计思路：头脑风暴法让学生回忆日常生活，观察教室用电，畅所欲言。旨在利用生活经验和现场环境的信息调动学生熟悉感，使生活融入教学。]

1.家庭电路的组成

【温故知新】问学生电路的基本组成有哪些（为新课教学铺好台阶，从而解决新旧知识时间跨度太大，学生遗忘的难题。）

【类比过渡】问：那家庭电路又是由哪些部分组成?在学生回答了一部分，开始出现困难时，提示学生观察教室的电路，并从各组成的实际用途出发，引导学生得出家庭电路的组成。

【学生边回答边板书】进户线及连接导线电能表保护设备开关插座用电器

【示教板展示】：展示自制的家庭电路示教