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《守株待兔》教学设计(1)

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《守株待兔》教学设计

一、学情分析：

三年级的学生经过第一学段的学习，已掌握了一定量的生字，也有了一定的阅读能力。此时，学生也进入了心理发展的新阶段，随年龄的增长，知识量的增多，孩子们的求知欲更强了，思维也更活跃了。因此，在教学活动中要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴以及学习方式和方法的权利；要充分发挥学生的积极主动性，让学生通过自主学习，以提高自学的能力。

二、教材分析：?

《守株待兔》是小学语文S版四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着四年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，结合我校语文课题“营造积极主动课堂教学生活”的研究思路，我在教学中着重教会学生读书的方法，注重营造融洽和谐的课堂氛围。?

三、教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文,理解“蹿”、“白捡”、仓皇”等词语的意思。

能在读中悟出故事中的寓意：不要靠碰运气过日子，不劳动就不会有收获。

四、教学重难点：

在读中悟出故事的寓意：不要靠碰运气过日子，不劳动就不会有收获。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学时间：1课时

一、图片引入，初步解题。

1、师：出示图片猜其他寓言故事。

（出示“画蛇添足、坐井观天、亡羊补牢”三个寓言故事）这些都是——寓言故事。

出示守株待兔图片，引出新课

今天我们要学习的这个寓言故事就是——守株待兔。

2、师写板书，生书写。

《守株待兔》教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。师：守株待兔既是故事的题目，也是一个成语。“株”在文中是什么意思？“守株待兔”又作何解释呢？让我们走进课文，请听课文朗读。

《守株待兔》教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。

（出示课文图片，播放课文录音）

师：谁能说说“株”的意思？题目的意思呢？

生：树桩；坐在树桩旁边等着野兔。

二、初读寓言，理解大意。

１、自由读课文

师：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎样呢？

请同学们自由地把课文读一遍。（出示课件）

理清大意

师：为什么要坐在树桩旁边等兔子呢？（板书坐等）

生：因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。（板书白捡）

师：他又怎么会在树桩旁捡到野兔的呢？

生：因为有只兔子撞死在树桩上了。（板书撞死）

师：后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？（板书全完了）

师：看了板书，同学们对故事的发展过程清楚了吗？能说说大意吗？

生：有只野兔撞死在树桩上，种田人白捡了一只野兔，心里很高兴，就整天坐在树桩旁边等，野兔没等着，庄稼全完了。

研读课文，理解寓意

（一）研读“为什么等”

1、读懂兔子撞死纯属偶然。

过渡：原来那天发生了这样一件事啊。让我们赶快去田边看看。

（出示）古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。

师：“仓皇”是什么意思？生：仓促而慌张。

师：“蹿”是什么样子呀？请一个同学上台示范这个动作。

师：像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“蹿”。

《守株待兔》教学设计(1)全文共2页，当前为第2页。师：是什么原因，野兔会这么慌张地从树林里蹿出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

（预设：也许是一只老虎在追它。它就从树林里蹿出来，不小心撞到了树桩上。可能是兔子发现有猎人来了，于是就很慌乱地从树林里蹿出来，撞到了树桩上。）

（4）指导朗读：同学们的想象力真丰富。现在谁来读读段话，读得让大家都仿佛觉得在看动画片呢？指读，随机评。

《守株待兔》教学设计(1)全文共2页，当前为第2页。

生齐读第一自然段。

（5）野兔就这样慌慌张张蹿出来撞死了，这样的事是不是每天都发生？

师小结：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？（偶尔、偶然。）

师小结：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。

2、读懂种田人“白捡”到兔子后的想法。

过渡：面对这样偶然发生的天上掉馅饼的好事，这个种田人——生接。

（出示）种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

（1）白捡就是指？（没花一分钱，没花一点儿力气。）

（2）种田人呀种田人，今天白捡了一只又大又肥的野兔，你心情如何？（高兴、开心、乐滋滋……）用文中的一个词儿来说就是——乐滋滋。

（3）看