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初三学生如何制定历史学科的复习计划

“今年历史怎么样”“难”，“历史考的如何”“考的不好”，这几乎成为近几年安徽省中考历史考完后学生之间的常见对话。真的那么难吗？确实有点难。试题更具有科学性，创新性，灵活性，逆向性和时代性，用学生的话说“感觉每道题都是材料分析题，一眼看穿的题少。”是的，开卷考试也翻不出答案了。那么，初三学生该如何提高历史成绩呢？这就需要屏蔽掉“历史是考卷考，到时翻书即可”的信息，弥补初一初二的不用心，制定好历史学科的复习计划，做好复习迎考的准备。我认为学生需要做到以下几点：

一、一定要有固定的复习时间。

时间对每一个人都是公平的、不计报酬的，把握利用好时间是成功的必要因素。学习上当然也不例外，因此要提高历史学习成绩，首先要有固定的复习时间，以每天不少于四十分钟为佳，太少了就没有效果，太多了又会影响其他学科的复习进度；时间安排在早上梳洗后或晚上睡觉前一个小时，因为这段时间是人类大脑记忆最好的时候，更适应文科的记忆学习。记忆是历史学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳，学生在每天固定的时间内，对所学的教材（初中共有六本历史书，初一、初二《中国历史》共四册，初三《世界历史》共两册）进行合理分配，具体做法如下：

1，要确定好每天复习哪册书，复习几页，复习几遍。

2，根据近几年中考历史题在各阶段分值的分配（中国古代史考查的约占25%，中国近现代史考查的约占35%，世界古代史约占5%，世界近现代史约占35%）来确定在每本书上花费的时间。

二、复习要有侧重点。

很多学生反映：我天天都背书，就是记不住；我把书背的怪熟，可是就是考不好。是的，光花时间去背书是不够的，记忆的效果和时效的长短还与理解能力分不开。因此，要掌握知识应注重理解，每一遍的复习要有侧重点、针对性，而不能是简单地循环反复。这需要初三学生在复习时做到以下几点：

1，在进行第一遍复习时要以课本教材为主。我经常要求学生拿到课本先把总目录过一下，然后到每一课的标题、导言、子目录、主体大字、小字《相关史事》、图片、问题思考、材料研读和知识拓展等方面的内容一一过目，理清各标题之前的关系。其中，目录很重要，是知识的主体框架，只有把握了历史框架，才能把零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚；大体字显示的部分是每课主要知识点，重难点部分所在；图片、《相关史事》是对主要知识点的补充和说明；问题思考和材料研读部分是对知识点的考查，这些都是中考必备知识。

2，学生在熟练掌握了课本所有内容后就要进行第二遍复习了，这次是以理清历史知识脉络并进行知识拓展为重点。就历年中考历史试题来看具有基础性、综合性、创新性和应用性的特点，注重对学生基础知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。这就需要从总体上把握历史发展的线索，构建历史发展的纵横联系，了解历史发展的因果关系，对史事进行多领域的考察，注意历史与现实之间的联系，关注于其他学科知识联系。其实掌握历史发展的线索并不难，历史也是有公式的，如一般的历史内容都可以从经济、政治、文化等方面分析，对历史事件可以通过时间、地点、人物，事件的发生的背景、经过和结果等来了解。

初三学生在复习时重点应放在对历史事件之间的内在联系分析理解以及相似内容的串联式记忆总结上。例如，新文化运动、五四爱国运动和中国共产党成立之间有什么关系；复习到商鞅变法就要联想到北魏孝文帝改革、王安石变法、查理马特改革等；复习到分封制一方面要联想到我国古代地方行政制度的创立，如郡县制、行省制、州牧制等另一方面还要联想到与西欧的封君封臣制的异同点。此外，还要注重知识的延申和拓展，当然这方面需要教师的补充，教师就某个知识点给学生提供一些新材料、新观点或进行一些学科渗透，这些新补充的内容，学生应该记忆下来。而每年的时事热点和周年纪念，这只是提醒师生要注意与热点相关的历史史实考的可能性会更大些，复习时要多加关注和练习。如今年是中国共产党成立一百周年，在复习时就要把中国共产党自成立以来的光辉历程作为重点来复习掌握，而事实上今年中考历史就考了相关知识点。

三、要花一定的时间做练习。

运用所学的知识去分析和解决问题，是历史教学的目标主要目标，也是检测复习效果是否理想的主要手段，当然也是考出好成绩的必要途径。因此，有选择做一些相关练习是必要的。可是许多初三学生把练习的时间都花在其他科目，认为自己花时间背背历史书，完成老师布置的练习就行了，有点甚至连老师布置的练习都不做不交，这样被动、盲目、缺乏自主性的练习是提高不了学习成绩的。初三学生应该积极主动、科学有效、目标明确的去做练习，具体要做到以下几点：

1，要选择一本质量较高的复习资料。

当前市场上充斥着各种各样的复习资料，几乎每所学校周边都有好几家书店，由于商家一味的追求利润，很多资料贵且差，许多学生不辨真伪、人云亦云、逮着就买。例如，这几年市场上有