《数列》教学设计.docVIP

《数列》教学设计

PAGE

PAGE1

《数列》教学设计

设计思想

本课课型为新授课，开展探究性教学。采用“3+2”教学设计模式：整体上分为三个板块（切入、发展、连接），每一板块又贯穿两条主线（内容设计、互动设计）。

二、本课创新点

采用“3+2”教学设计方案，整体结构如下

具体设计中将采用如下记号

T：（教师语言）T1：（教师大范围提示）T2：（教师小范围提示）

T3：（教师更小范围提示）S：（学生语言设想）

板书设计：用下划线表示活动设计：用小括号框定

2、采用片断多媒体教学，适当发挥计算机辅助教学功能，易操作，提高备课效率。

三、教学对象分析

本课教学对象为高一学生，他们已经学习了集合、函数的基本知识，教师设计由原有知识的局部改变产生新的问题，考虑到学生能力上的差异，在教学设计中体现了对学生能力的不同层次要求。

四、教材分析

《数列》教学设计全文共1页，当前为第1页。数列是高中数学的重要内容之一，它有广泛的应用，是学生今后进一步学习的基础知识，是培养学生数学能力的良好题材。本节先通过实例归纳出数列的概念，然后介绍数列的通项公式，最后通过例题分析介绍数学思考的方法。

《数列》教学设计全文共1页，当前为第1页。

重点：数列的概念及通项公式；

难点：根据数列的