《屈原节选》教学设计.docVIP

《屈原节选》教学设计

《屈原(节选)》教学设计

学习目标：

1. 掌握文中的重要实词、虚词及文言句式，并能翻译全文。

2. 结合注释，借助工具书，疏通全文，了解文本的记述人物饱含感情倾向的艺术特点。

3. 体会屈原的正直爱国，不屈身于邪恶的高尚情操。

学习重点难点：

1.掌握文中的重要实词、虚词及文言句式，并能翻译全文。

2.怎样理解“有人说司马迁表面上写屈原，实际上也在写自己”这句话。

学习方法：

诵读法、练习法与讨论法

学习过程：

一、背景介绍

屈原的先祖屈瑕是楚武王熊通之子，受封于屈邑，所以子孙以屈为氏。屈原是楚国贵族之后，曾为楚怀王左徒三闾大夫。屈原才华横溢，治国有方，因此受到上官大夫的嫉妒。上官大夫进谗言使楚怀王疏远屈原，屈原后又遭到流放，但是屈原对楚王仍是一腔赤诚，其爱国忠君之志令人感动。屈原最终怀沙投江，以死明志，其高风亮节更是彪炳千古。

【教学过程】

（一）创设情景、激情导入

????使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的几组镜头：

???屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。

???提问你们知道屏幕上这位历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）端午节时

???民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为了纪念屈原的。

（二）自主合作探究

????1、关于作者及《离骚》

《屈原节选》教学设计全文共1页，当前为第1页。???????让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。

《屈原节选》教学设计全文共1页，当前为第1页。

????屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国

贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

今天，我们就来学习他的代表作《离骚》

本文选自《楚辞》。（投影）

???“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

???那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗372句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。

2．整体感知

（1）诵读课文

?①、放录音或教师范读

???第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。第二遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。

?②、指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。

?③、教师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随文切分。

?④、集体朗读，要求读出语气。

??提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。

（2）疏通诗句，初步感知。

（要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。）

（3）质疑释疑

《屈原节选》教学设计全文共2页，当前为第2页。（要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如若较难，则由教师分析。）

《屈原节选》教学设计全文共2页，当前为第2页。

①、重要词语（投影）

?苗裔（yì）：后代子孙???孟陬（zōu）：正月?????揆（kuí）揣度??扈（hù）被、披???????????????????????

辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷????汨（yù）：水急流貌???搴（qiān）：攀、折???阰(pí):山坡、岭上

骐骥（qíjì）骏马?????申椒（jiāo）申地产的椒???蕙茝（chǎi)香草名

昌被（pī)：穿衣而不系带的样子，比喻狂乱不羁???惮（dān）：害怕????捷径：比喻政治上的邪道

踵（zhǒng）：脚后跟??????荃（quán）：香草名，喻楚怀王?????謇謇（jiǎn）：忠贞的样子

羌（qiāng）楚辞中所特有的语气词?????灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王

②、通假字

肇锡余以嘉名：锡通“赐”赐给

来吾道夫先路也：道（dǎo）通“导”向导

指九天