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《打电话》教学设计

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《打电话》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

第十册数学广角内容：“打电话”所使用的素材是生活中学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题为学生提供了可探究的空间，很有让学生去研究的价值。这一知识点是四年级数学广角中“烙饼问题”所探讨的优化思想的延伸，是运筹学在小学数学的渗透。

（二）教学对象分析

从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

（三）教学环境分析

教室内就配有清晰地多媒体设备，所以在本班教室上这堂课，学生的紧张感明显降低而且也没有陌生的感觉。

二、教学目标

知识与能力目标：利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。根据学生已有的知识基础：烙饼、排队等候、田忌赛马等，寻找探究所蕴含数字规律的能力，并有运用规律解决实际问题的能力。

过程与方法目标：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识，能够发现问题、解决问题，并寻求最好的方法。