三年级下册《守株待兔》教学设计优秀教案2.docx

三年级下册《守株待兔》教学设计

学习目标：

1.会认“宋、耕”等生字，能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，明白其中蕴含的道理。

3.能用自己的话讲述这个故事。

重难点：

1.重点：掌握生字词，理解课文内容，感悟故事蕴含的道理。

2.难点：能把这个故事讲给别人听，并能联系生活实际谈谈自己的体会。

教学过程：

一、情境导入：“假如你是一个农夫，每天都在田里辛苦劳作。有一天，你在田里遇到了一件意想不到的事情，会是什么呢？让我们一起走进《守株待兔》的故事。”

生字学习

sòng（宋朝）：宋朝是中国历史上一个重要的朝代。

gēng（耕耘）：农民们每天都在辛勤耕耘他们的土地。

shì（解释）：他详细地解释了这个问题的答案。

jì（希冀）：我们怀着希冀，期待未来的美好。

三、书写指导

-守：宝盖头稍宽，下面的“寸”横画要写得短而稳。

-株：左窄右宽，“木”字旁的捺变成点，“朱”的竖要写直。

-待：双人旁的两撇起笔要对齐，右边部分注意笔画的穿插。

-宋：宝盖头要盖住下面部分，“木”的横画要稍长。

-耕：左边部分窄长，右边“井”字要写得方正。

-触：左右结构，左右宽窄相当，注意笔画的协调性。

-颈：左右部分等高，“页”的撇要写得舒展。

-释：左右结构，左边“”要写得窄一些。

-其：横画间隔均匀，下面两点对齐。

在书写过程中，要注意每个字的笔画顺序和结构特点，保持字的工整和美观。

四、作者简介

韩非是战国末期法家学派代表人物，他是韩国公子。

韩非是先秦七子之一，其思想对中国的法治发展产生了深远影响。

他的著作收集在《韩非子》一书中，该书以丰富的寓言故事和深入的政治、哲学论述著称。

韩非的观点强调以法治国，主张通过明确的法律规范和严格的执行来治理国家。

他的思想具有以下特点：

1.强调法治：认为法律是治理国家的重要手段。

2.批判儒家：对儒家的一些观点提出批评。

3.注重实际：强调政策的实际效果。

韩非的思想对后世产生了重要影响，对中国古代的政治制度和法律体系的发展起到了推动作用。

五、初步感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《守株待兔》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把寓言读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

（3）对照注释，想一想这篇寓言的意思。

3.观察这篇课文与其他课文有什么不同？

4.怎样可以把这则寓言读通顺呢？

5.朗读寓言：

出示内容：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

6.进行断句：

宋人/有耕者。田中/有株。

兔走/触株，折颈/而死。

因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

兔/不可得，而/身为宋国笑。

反复读，将寓言故事读通顺，读流利，读通全文，理解字义。对照注释了解故事的整体意思，体会人物的言行与心理。

六、寓言赏析

（一）出示句子：

宋人/有耕者。田中/有株。

1.宋：指战国时期的宋国。

2.人物：宋人。

3.有耕者：有个种田人。

4.株：树桩。

5.谁可以借助注释说一说这句的意思？

预设：宋国有个种田人，他的田地中有个树桩。

（二）出示句子：

兔走/触株，折颈/而死。

1.走：跑。

2.触：碰，撞。

3.谁可以借助注释说一说这句的意思？

预设：有一只兔子撞在树桩上，扭断脖子死了。

（三）出示句子：

因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

1.因：于是。

2.释：放下。

3.冀：希望。

4.耒：古代用来耕田的一种农具。

5.谁可以借助注释说一说这句的意思？

预设：从此他就放下手里的农具守在树桩旁，希望再得到兔子。

6.思考：种田人是怎样想的？怎样做的？

（四）出示句子：

兔/不可得，而/身为宋国笑。

谁可以借助注释说一说这句的意思？

预设：他不但没得到兔子，还被宋国人笑话。

七、寓言

《守株待兔》告诉我们什么道理？

宋人的做法是愚蠢的，这则寓言故事告诉我们：做事不要存有侥幸心理，把偶然当作必然。

读一读《南辕北辙》，说说这则寓言故事告诉我们什么道理？

《南辕北辙》告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

寓言故事大分享：大家还知道哪些寓言故事？一起分享吧！

八、课文总结：

《守株待兔》这则寓言故事的总结如下：

-故事内容：讲述了一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，而后每天守在树桩旁等待兔子再次出现的故事。

-寓意启示：寓意着不劳而获是不可行的，警示人们要依靠自己的努力去创造财富和成功，不能一味地期待好运降临。

-教育意义：

-培养努力奋斗的精神，明白只有通过辛勤劳动才能获得回报。

-教育人们要善于变通，不能死守旧有的经验或方法。

-让学生明白机会是偶然的，不能过分依赖偶然的机遇。

-文学价值：