初中语文教学：（教案Word语文9下 11 送东阳马生序.docx

11送东阳马生序

备课素材

备课素材

文本库

文本库

一

一内容解读

文章分两个层次叙述“嗜学”的情形:其一是成年以前，借书而读。因为家境贫寒，只能借书来读；借书又有时间限制，需要“计日以还”，于是不得不勤于抄写，即使手指冻僵也不曾懈息。作者层层铺叙，陈说家境贫寒给自己读书带来的困难，道出了“遍观群书”的不易。其二是成年以后，外出游学，“从乡之先达执经叩问”。写先达名望之高、弟子之众、辞色之严、叱咄之厉，与作者的“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”形成鲜明对比，道出了求学的艰难。

第2段，写生活条件的艰苦。先写求学旅途的艰难，在寒冬大风大雪的天气里，作者“负箧曳屣”行走在“深山巨谷”之中，以至“足肤皲裂”“四支僵劲”；再写求学生活的清苦，吃粗糙食物，穿破旧衣服，与锦衣玉食、珠光宝气的“同舍生”相比，更见出作者的苦寒之状。这里连用了“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟光彩鲜明的形象，生动传神。然而内心的充实、意志的坚强，使作者忘记了生活的艰苦，他专注于学习，终于有所成就：“预君子之列”。而作者却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。

第3段，从回忆转到现实，写“太学生”学习条件的优越：生活衣食无忧，学舍高大宽敞，书籍应有尽有，老师近在左右。比起作者当年求学的艰苦，不可同日而语。有这么优越的学习条件，如果还是“业有不精、德有不成”，不是天资太差，那多半是学习不够刻苦专心。行文至此，终于托出了“劝学”的主旨。

文章最后一段，才说到此文的本意。同乡后学马君则，是太学生中的佼佼者。“流辈甚称其贤”，可见他品德美好；“辞甚畅达”，说明他为文精熟；“言和而色夷”，表明他态度谦和。马生这些品质，令作者十分欣赏和赞叹，所以写了这篇文章送给他。文章最后，点明了此文的本意，即“道为学之难”“勉乡人以学”。文章至此，本可以收住，作者却又宕开一笔，抛出了假想之论:“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?”这表明作者担心世俗之人对自己歪曲理解，也从反面强化了本文的主旨。

二

二技法总结

1.品味多种表现手法的运用。

本文以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。全文以叙述为主体，语言质直雅正，纯乎为史家笔法。其间，杂以情景描写，给人以身临其境之感。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写抄书之苦；“色愈恭，礼愈至”，写侍师之态；“四支僵劲不能动”，写受冻之状。这些描写都鲜明生动。

本文中的议论，集中在第3段，都是在叙事的基础上自然生发出来的，辞意不迫，却颇能引人深思。如“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”，道出在学习中用心、专心的重要性。

本文的抒情语句虽然不多，但也很有特点。一是蕴含于叙述之中，如第2段开头“当余之从师也”，结尾“况才之过于余者乎”，在叙述中表露出浓厚的感慨、叹息意味；二是潜藏在议论中，如文章结尾“余之志也”“岂知予者哉”两句，在议论中表明自己的心志意向，有一唱三叹、低回婉转之致。

2.理解在对比中见精神的写法。

本文多用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的华丽装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。以上这些例子，都是相反对比，简称“反比”。

文中也有一些相同或相关的对比，可称之为“正比”。如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与求学时“足肤皲裂”的对比。这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使文章前呼后应，相得益彰。

三

三主题概括

本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。

资料库

资料库

1.作家作品。

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪。元末明初文学家。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公、宋龙门。

宋濂与刘基并称为“一代之宗”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。

2.文体知识。

序

序是一种文体，有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，主要说明作品书籍的创作意图、编写体例、资料来源和作者情况，也可以包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。

赠序，始于唐朝，是文人临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推崇、赞许之辞。往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的写法。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

3.作品背景。

明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天府入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马