浅析初中英语教学如何落实“双减政策” 论文.doc

浅析初中英语教学如何落实“双减政策”

摘要：本文就目前初中英语教学存在的问题，简单阐述英语老师如何真正落实“双减政策”关键词：英语教学减负增效

引言：在素质教育的今天仍然有很多一线老师平时的教学围绕中考的指挥棒，过分注重分数成绩名次，搞题海战，穿新鞋走老路。本文作者自2002年以来一直奋战在教学一线，针对这一现象，笔者根据自己多年的教学经验想和各位同仁共同分享一下，如何真正落实双减政策，做到减负增效，希望对各位一线老师的课堂教学有所帮助。

一、目前初中英语课堂教学存在的问题

1.“一言堂”教学

教师是个特殊的职业，特殊在教师的教育对象是活生生的个体，他们性格不同，智力平不同，生长的家庭环境不同，如果教师只按照自己的教学设计，不考虑各不相同的教学对象，显然违背了“以人为本”的教学理念，没能真正落实学生的主体地位，也没能真正发挥老师组织者，引导者，启发者的作用。但是现在很多一线教师的英语课堂仍然是一言堂，学生的主体地位得不到真正体现，师生互动很少，情感交流不多，即使有也是老师规定好的模式，为了互动而互动，学生按照固定的模式走，学生没有自由发言的时间和空间，思维被束缚，很是被动，不能培养学生的主观能动性和创造性思维。

2.课堂教学模式单一

不能有效地利用现代化教学手段来丰富课堂教学，近年国家在教育经费上的投资逐年增加，现在几乎每所学校（除了偏远的山区）硬件设施都比较齐全，可很多老师，尤其是老教师和农村的老师自身素质跟不上，不爱学，也不肯学，不能有效地利用新科技，丰富课堂教学内容提高课堂教学效率，他们仍然按照千古不变的老方法，课堂上教单词，讲解对话，短文。课后让学生花大量时间抄单词，抄了一遍又一遍，背课文，做试卷，学生学得累，老师教的也累，效果还不佳，这无疑与当前的双减政策是相违背的，一线教师必须更新教育观念、方法、提高教学质量、向课堂四十五分钟要效率，学生负担才会真正减轻。

3.学生的课后作业负担过重

虽然实施素质教育已有些年头了，也一直在摇旗呐喊要减负增效，可平时的期中期末考试，一年一度的中考使得很多老师依然围绕考试的指挥棒教学，过分注重分数，名次，搞题海战，每天课后给学生布置大量的家庭作业，学生家长也是唯分数第一，周末给孩子报了各种各样的辅导班，大部分学生的周末形同虚设，被铺天盖地的讲义，试卷，辅导课压的喘不过来气，学习对孩子来说毫无“乐”字可言，学习对他们来说苦不堪言，兴趣荡然无存，整个学习过程也是完全被动的。

以上几种情况直接导致了课堂教学效率下降，学生学业负担重，对英语学习没有激情，没有兴趣。爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师”。美国教育家布鲁姆也表达过类似观点“一个带着积极情感学习的学生，比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更轻松，更迅速”。现代教育理论认为：“学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果也是这两种因素共同作用的结果。”兴趣是英语学习得内在动力，是教师发挥主导作用和学生自主血洗的结合点，是教与学的纽带。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且兴致勃勃地投入学习和探索，变苦学为乐学，从而取得事半功倍的效果。

二、要解决以上英语教学中存在的问题，响应国家的双减政策，就必须做到以下几点来提高课堂效率

1.激发学生学习英语的内在动力——学习兴趣

创建和谐课堂，建立良好的师生关系。古语说的好：亲其师，才会信其道。我曾对几个带班级的学生做过问卷调查，百分之九十的学生英语成绩好是因为喜欢学英语，喜欢学英语是因为喜欢英语老师。同时我也对那些英语成绩不好的学生做了问卷调查，而他们的答案正好与成绩好的学生答案相反，有好几个学生因为平时的一些鸡毛蒜皮的小事被老师批评了，从此不喜欢老师，拉远了师生距离，英语成绩也渐渐不好。所以英语老师要提高课堂效率首先要让学生喜欢上你，然后学生才会喜欢英语。作为英语老师，首要任务是构建和谐课堂，建立良好的师生关系，要尊重每个学生，关爱每个学生，平时要多与学生交流感情，没有不犯错误的学生，偶尔被老师批评也是正常的，但批评后不能就此了事，老师要有耐心加以引导，要让学生内心彻底明白你的良苦用心，从情感上真正接受你的批评教育。课堂上更不能以“教官”的身份立于讲台上，以教师的权威压制学生，要求学生唯命是从，这样就不可能建立有效的师生互动，学生的主体地位为难以体现，主观能动性不能很好地发挥。教师教育的对象比较特殊，他是个活生生的个体，有血有肉有情感，教师不能把他们当做被动接受知识的机器，课堂上一定要树立“一切为了学生，处处考虑不同学生的学习和心理需求，一句鼓励的话，一个微笑的眼神，翘个大拇指，这些肯定的言行让学生体验成功感，让每个学生都能感受到自己被关爱，在班级或者说在学习过程中有自己的一席之地，有着自己的重要性，这些做法都能拉近师生关系，让学生喜欢你亲近你，并喜欢上英语，激励