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《白鹅》教案设计

教材内容：四年级人教版语文上册《白鹅》

教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。

设计理念: 努力做到“求真、求实、倡简”，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；

3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；

4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：

了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：

从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学时间：2课时

教学准备：课前布置学生观察鹅。教学过程：（第一课时略）

第二课时一、复习导入，直奔重点

1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，

文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？

3，学生交流。引出中心句：“好一个高傲的动物！”指名读，齐读。（板书：高傲）

4，体会过渡段的作用

白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。“白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。”

（板书：叫声，步态，吃相）

这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。

小结：这是个过渡句，不经承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声 ”起到了承上启下的作用，使文章

表达自然，条理清楚。二、自主阅读，感受高傲

课文就是从白鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅高傲的特点，请学们默读课文，想一想作者是怎样描写这些特点的，在你感受

深的词句上画记号。

三、互动交流，品读高傲。

根据学生汇报情况，随机调整教学流程，引导学生交流自己找到的重点语句。

1，品读叫声的高傲,

指名读句子，谈理解。（板书：严肃郑重，厉声呵斥）

交流想想，如果鹅也会说话，你们猜猜他会说什么？

练习朗读句子，读出鹅叫声的高傲。

小结：正因为鹅的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，怪不得作者说：“好一个高傲的动物”（齐读）

2，品读步态的高傲

（1）指名读句子，交流：白鹅走路有什么特点？

（板书：傲慢从容，大模大样）

你认为作者是怎样具体描写白鹅走路的特点的？

指导朗读

①见过净角出场没有，净角就是京剧里的花脸（教师表演净角走路）

②想象鹅就在你的眼前踏着这样的步，读出它的高傲（指名读，评价）

小结：你们看，这鹅连走路的样子都那么高傲，难怪丰老先生要感慨它是（齐读）“好一个高傲的动物”

3，品读吃相的高傲

作者说：“鹅吃饭，常常使我发笑。”鹅的吃相怎么会高傲得使人发笑呢？请大家默读5-7自然段，把你觉得有趣的地方画出来，想想为什么喜欢，然后再续读。

说说你喜欢哪些描写？为什么？四、体会情感，总结写法

1，学了这篇课文，你从字里行间体会到作者怎样的情感？

2，作者这么喜欢这只白鹅，为什么还要说它鹅老爷，架子十足，高傲，厉声呵斥，傲慢从容，三眼一板？,

3，小结：作者用这些似乎有贬义的词语写白鹅的个性，更让我们感觉到作者对鹅的喜爱，这种运用反语的写法值得我们学习。

4，文中除了用这种写法来表达对白鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢？

（引导学习发现拟人，对比的写法）五、拓展延伸

这篇课文又很多有趣，生动的语段，同学们可以积累在你的摘抄本上，可以把喜欢的部分背下来。同时，也可以观察椅子啊自己喜欢的小动物，采用本文的写法，写一篇观察日记。等学完这组课文之后，我们要比一比，看谁写的小动物能灵活灵现地展示在我们面前。、

板书设计：

白鹅——高傲可爱

姿态：伸长颈子，左顾右盼步态：从容傲然

叫声：厉声呵斥吃相：三板一眼