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小小设计师教学设计
课题
小小设计师
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
三年级
教材分析
《小小设计师》这一课，在《熊猫欢欢自画像》的基础上，进一步提升了学生的信息技术应用能力，着重培养学生的设计思维和创新能力。本课通过引导学生了解绘画的一般流程，从分析需求到选择技巧，再到进行绘图和交流完善，使学生逐步掌握设计作品的方法和步骤。在此过程中，学生将学会如何运用画图软件的各种工具和功能，将创意转化为具体的作品。同时，本课还强调同学之间的创意分享，通过互相交流和学习，激发学生的学习兴趣和合作精神。整体来看，这一课内容充实、逻辑清晰，对于培养学生的信息素养和综合能力具有重要意义。
学习
目标
信息意识：学生能够认识到绘画设计过程中的信息分析和整合的重要性，了解绘画需求，如大熊猫吃竹子这一主题中包含的竹叶、竹竿、小草等元素的特征。通过分析这些信息，学生能够主动搜集相关资料，提升对信息的敏感度和处理能力。
计算思维：学生能够运用计算思维中的抽象和分解能力，将复杂的绘画任务分解为若干个小目标，如分别设计竹叶、竹竿等元素的技巧。通过逻辑推理和模式识别，学生能够选择合适的绘画技巧，并有序地进行绘图操作。
数字化学习与创新：学生能够利用数字化学习工具，如绘画软件，进行大熊猫吃竹子主题的创意设计和实践。在掌握基本绘画技巧的基础上，学生能够发挥想象力和创造力，设计出具有个性的作品。同时，学生能够尝试使用新技术或新方法，提升绘画效率和创意水平。
信息社会责任：在绘画设计过程中，学生能够尊重他人的知识产权和创意成果，不抄袭或盗用他人的作品。同时，学生能够意识到自己的作品对社会文化环境的影响，积极传播正面、健康的价值观。在与同学分享创意时，学生能够遵守网络道德规范，文明交流、互相学习，共同营造一个良好的学习氛围。
重点
了解绘画的一般流程。
难点
掌握同学之间创意分享的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示几幅不同风格的绘画作品，包括大熊猫吃竹子的画作，吸引学生注意。
提问学生：“你们喜欢这些画吗？如果让你们画大熊猫吃竹子，你们会怎么画？”
简要介绍本课内容，引出绘画的一般流程和创意分享的重要性。
观看教师展示的画作，积极回答教师的问题。
思考并想象自己如何绘制大熊猫吃竹子的场景。
通过展示画作和提问，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
讲授新课
环节一：了解绘画的一般流程
分析需求阶段
教师通过展示大熊猫吃竹子的图片或视频，引导学生观察大熊猫吃竹子的动作和神态，提问学生：“你们注意到大熊猫吃竹子时哪些部位特别明显或有特点吗？”引导学生思考并分析绘画需求，如大熊猫的竹叶、竹竿、小草以及嘴巴等细节。
教师进一步解释，绘画需求是绘画的起点，明确要画什么，有助于我们选择合适的技巧和工具。
选择技巧阶段
教师结合PPT或示范图，详细讲解如何绘制竹叶、竹竿、小草和嘴巴等元素的技巧。例如，竹叶的绘制可以采用交错排列的方式，竹竿可以运用线条的粗细和深浅来表现立体感，小草则可以通过简单的线条和点来呈现。
在讲解过程中，教师特别强调细节处理的重要性，并鼓励学生发挥想象，尝试创新。
进行绘图阶段
教师要求学生根据自己的理解和创意，尝试绘制大熊猫吃竹子的画面。教师在教室内巡回指导，及时解答学生在绘图过程中遇到的问题，并给予必要的帮助。
教师提醒学生在绘图时保持耐心和细心，注重细节的表现，力求使画面更加生动逼真。
环节二：掌握同学之间创意分享的方法
创意分享准备
教师先简要介绍创意分享的意义和目的，即促进同学之间的交流与合作，共同提升绘画水平。
接着，教师指导学生如何准备分享内容，如选择自己认为最成功的作品部分、总结绘画过程中的经验和心得等。
创意分享实践
教师组织学生进行小组分享，每个小组内的学生轮流展示自己的作品，并讲解自己的创意和设计思路。
在分享过程中，教师鼓励其他同学积极提问和点评，营造一个开放、包容的交流氛围。
认真听讲，理解绘画流程的各个步骤。
跟随教师的讲解，思考如何运用所学技巧表现画面元素。
参与讨论，分享自己的创意分享经验。
观察并学习教师的示范，准备自己的作品展示。
通过教师的讲解和学生的思考，让学生了解绘画的一般流程，掌握基本技巧。
通过讨论和示范，让学生掌握创意分享的方法，提升合作和交流能力。
课堂练习
布置课堂练习任务，要求学生按照绘画流程绘制一幅大熊猫吃竹子的画作。
巡视指导，及时解答学生在绘画过程中的疑问。
独立完成课堂练习任务，绘制大熊猫吃竹子的画作。
在绘画过程中，积极思考并尝试运用所学技巧。
通过课堂练习，巩固学生所学的绘画流程和技巧，提升绘画能力。
课堂小结
总结本课的学习内容，强调绘画流程和创意分享的重要性。
点评学生的课堂练习作品，肯定学生的努力和创意。
回顾本课的学习内容，梳
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