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2024-2025学年小学生道德教育与心理健康教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年小学生道德教育与心理健康》的教学内容，主要围绕我国小学道德教育和心理健康教育的相关知识点进行展开。本章节内容涵盖了道德教育和心理健康的基本理论、学生心理发展特点、道德教育的方法与策略、心理健康教育的方法与策略等方面的内容。具体包括以下几个方面：

1.道德教育的基本理论：主要包括道德教育的定义、目标、原则等内容。

2.学生心理发展特点：分析小学生心理发展的阶段特点、心理需求等内容。

3.道德教育的方法与策略：介绍道德教育的途径、方法，如家庭教育、学校教育、社会教育等。

4.心理健康教育的方法与策略：包括心理健康教育的意义、途径、方法，如心理辅导、心理咨询、心理治疗等。

5.道德教育与心理健康教育的实践案例分析：分析实际案例，探讨道德教育和心理健康教育在小学阶段的实际应用。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的道德素养和心理素质，形成良好的道德观念和行为习惯，提高学生的心理健康水平。通过本章节的学习，学生将能够：

1.理解道德教育和心理健康教育的基本理论，认识到道德教育和心理健康的重要性。

2.分析自身和他人的心理发展特点，了解小学生阶段的心理需求。

3.掌握道德教育和心理健康教育的方法与策略，能够在实际生活中运用。

4.分析案例，理解道德教育和心理健康教育在小学阶段的实践应用，提升自身的道德素养和心理素质。

学情分析

考虑到所教的是小学生，他们在知识、能力、素质方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的道德观念和行为习惯，但仍有部分学生在道德行为和心理素质方面有待提高。在学习行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段维持课堂纪律。

在知识方面，学生们对道德教育和心理健康教育有一定的了解，但深入理解和实际应用的能力有待提高。能力方面，学生们的思维能力、分析能力和沟通能力逐渐发展，可以通过讨论、小组合作等形式提高这些能力。素质方面，学生们的道德素养和心理素质各有不同，需要通过本章节的学习得到进一步提升。

对于课程学习，学生们的好奇心和求知欲有利于他们对新知识的探索，但注意力分散等问题可能会影响他们的学习效果。因此，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣且富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用道德教育和心理健康教育的知识和方法。同时，教师需要关注学生的心理需求，引导他们培养良好的道德行为习惯，提高心理健康水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本章节的教学中，将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授道德教育和心理健康教育的基本理论；讨论法用于让学生探讨道德教育和心理健康的重要性；案例研究用于分析实际案例，让学生更好地理解道德教育和心理健康教育的实践应用；项目导向学习则让学生通过小组合作，实际操作和实践所学的道德教育和心理健康教育的方法与策略。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计角色扮演、实验、游戏等活动。例如，在讨论道德教育的方法与策略时，可以让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的道德教育场景；在讲解心理健康教育的意义时，可以组织学生进行心理实验，让他们亲身体验心理健康的重要性。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将使用多媒体教学资源，如教学课件、视频、音频等。这些教学媒体将帮助学生更好地理解和掌握道德教育和心理健康教育的知识和方法。同时，也可以利用网络资源，如教育网站、心理测试工具等，让学生在课后进行自主学习和拓展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对道德教育和心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道道德教育和心理健康是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于道德教育和心理健康重要性的图片或视频片段，让学生初步感受道德教育和心理健康教育的魅力或特点。

简短介绍道德教育和心理健康教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.道德教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道德教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解道德教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道德教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康教育的组成部分或功能，使用图表或