一年级上册心理健康教学设计 - 我能坚持 全国通用.docxVIP

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一年级上册心理健康教学设计-我能坚持全国通用

教学目标

1.让学生理解“坚持”的含义，并认识到坚持的重要性。

2.培养学生面对困难时保持积极态度，增强自我控制能力。

3.通过活动体验，让学生学会在日常生活中如何坚持。

教学内容

1.坚持的含义：向学生解释“坚持”是指在面对困难和挑战时不放弃，持续努力。

2.坚持的重要性：通过故事、案例或讨论，让学生认识到坚持对于实现目标的重要性。

3.如何坚持：教授学生一些实用的方法和技巧，如设定小目标、积极自我暗示、寻求支持等。

教学重点与难点

-重点：理解坚持的含义，学会如何在面对困难时保持积极态度。

-难点：培养学生自我控制能力，让学生在实际行动中学会坚持。

教具与学具准备

-教具：PPT、故事书、视频等。

-学具：练习册、彩色笔等。

教学过程

1.导入：通过一个简短的故事或视频，引起学生对“坚持”主题的兴趣。

2.讲解：解释“坚持”的含义和重要性，并通过案例让学生更深入地理解。

3.互动活动：组织一些小游戏或任务，让学生在活动中体验坚持的过程。

4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中应用坚持的方法。

5.总结与反思：总结课程要点，让学生分享自己的学习心得和感悟。

板书设计

1.我能坚持

2.坚持的含义

3.坚持的重要性

4.如何坚持

5.总结与反思

作业设计

1.让学生写下自己在日常生活中遇到的一个困难，并描述自己是如何坚持克服的。

2.让学生设计一个行动计划，包括设定小目标、积极自我暗示等，以帮助自己在面对困难时保持坚持。

课后反思

通过这次教学，我深刻地感受到了学生们对“坚持”这一主题的浓厚兴趣。他们在活动中积极参与，小组讨论中也提出了许多有创意的想法。我也注意到一些学生在面对困难时仍然容易放弃，这提醒我在今后的教学中要更加关注这部分学生，给予他们更多的支持和鼓励。此外，我也意识到自己在教学过程中可以更加生动有趣，以更好地吸引学生的注意力。总的来说，这次教学是一次成功的尝试，但也给我带来了许多宝贵的反思和启示。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施。以下是详细的补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣、吸引注意力的关键。可以使用一个简短、贴近学生生活的故事，如《小兔子的长跑比赛》，通过小兔子在比赛中遇到困难但最终坚持到底的故事，引发学生对“坚持”的思考。故事结束后，可以提出问题：“你们觉得小兔子为什么能坚持到最后？你们在生活中有没有遇到过类似的情况？”这样的问题可以让学生从自身的经验出发，思考坚持的重要性。

2.讲解

在讲解环节，教师需要清晰、准确地解释“坚持”的含义，并通过生活中的实例来阐述其重要性。例如，可以讲述一个孩子学习骑自行车的经历，描述他摔倒后如何一次次站起来，最终学会骑行的过程。通过这样的例子，学生可以直观地理解到坚持就是不断尝试、不放弃。

3.互动活动

互动活动是让学生在实践中体验坚持的重要环节。可以设计一个“坚持小挑战”的游戏，如让学生连续做10个仰卧起坐，看谁能坚持到最后。在游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，特别是那些开始时劲头十足但随后想要放弃的学生。教师可以适时给予鼓励，比如：“加油，你已经做得很棒了，再坚持一下就能完成挑战了！”这样的鼓励可以帮助学生克服困难，体验到坚持的成就感。

4.小组讨论

小组讨论是让学生相互交流、共同学习的环节。教师可以提出问题：“你们在坚持小挑战中有什么感受？在日常生活中，你们认为哪些方法可以帮助我们更好地坚持？”学生通过讨论，可以分享自己的心得，也可以从同伴那里学习到不同的坚持策略。

5.总结与反思

总结与反思环节是对整个课程的归纳和提升。教师可以引导学生回顾课程内容，强调坚持的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学。同时，教师也可以让学生分享自己的学习心得，这不仅是对学生学习成果的肯定，也是对其他学生的激励。

教学过程中的难点处理

在教学过程中，可能会遇到一些难点，如部分学生在活动中容易放弃，或者在讨论时不愿意积极参与。对于这些情况，教师需要耐心引导，给予学生更多的鼓励和支持。例如，对于活动中放弃的学生，教师可以个别谈话，了解他们放弃的原因，并鼓励他们在下一次尝试中坚持下去。对于不愿意参与讨论的学生，教师可以通过提问的方式，引导他们参与到讨论中来，让他们感受到自己的观点也是被重视和尊重的。

教学过程中的教具与学具应用

教具和学具是辅助教学的重要工具。在讲解环节，可以使用PPT展示实例，使内容更加生动形象；在互动活动中，可以准备一些小奖品，以激励学生积极参与；在小组讨论环节，可以提供彩色笔和便签纸，让学生记录下自己的观点和想法。通过这些教具和学具的应用，可以增强学生的学