初中九年级语文教案- 你是人间的四月天——一句爱的赞颂-“黄冈赛”一等奖.pdfVIP

一身诗意千寻瀑万古人间四月天

——《你是人间的四月天》教学设计

【教学目标】

1.反复诵读诗歌，把握诗歌的情感基调，激发学生诵读新诗的兴趣。

2.结合诗中的意象感受诗歌意蕴美，体会诗歌表达的浓郁的“爱的赞颂”。

3.品味诗歌凝练含蓄的语言，学习鉴赏诗歌的方法，体验创作的快乐。

【教学重点及难点】

1.通过反复诵读，把握作品主旨。

2.学习鉴赏诗歌的方法，体验创作的快乐。

【教学准备】

课件、配乐、微课、平板互动

【教学过程】

一、激情导入蓬勃诗意

诗歌是文字的宝石，是心灵的花朵，是从灵魂的泉眼中涌出的汩汩清泉。今天我们将一起诵读“中国第一才

女”林徽因的一首爱的赞颂——《你是人间的四月天》，体会诗人用一季的心情写下的生命赞歌。

二、诵读诗歌体悟诗情

（一）初读诗歌，积累妙词佳句。

⒈请同学们打开课本，自由朗读这首现代诗，在学案上工整书写出诗歌中妙词佳句并拍照上传。

⒉学生书写，拍照上传并展示。

明确：娉婷(pīng)鲜妍(yán)冠冕(miǎn)呢喃(ní)

（二）再读诗歌，感悟情感基调。

⒈再读诗歌，你认为这首诗的感情基调是怎样的？请结合具体诗句谈谈你的阅读感受。

⒉师生交流，学生展示，教师指导。

明确：⑴轻快灵动。这是一位母亲书写对新生儿的生命赞歌，而最能体现这一点的如“笑响”“天真”“鹅

黄”“新鲜初放芽的绿”“柔嫩、喜悦”……将从儿子身上看到的生命的希望和活力以及对孩子那种无以言语的

疼爱表现得淋漓尽致，也将温柔的母爱溢满了人间。

（出示背景资料PPT1）

⑵深沉感伤。“云烟”的轻盈、夜夜的月圆、梦中期待的白莲、梁间呢喃的燕都是爱意的表达。（出示背景

资料PPT2）

小结：两种感情基调其实都是作者“一句爱的赞颂”，今天我们学习这首诗更多的是作者对新生命的喜悦和

热爱。

（三）赛读诗歌，涵咏品味音乐美。

雨果说：学会读书就是点燃火炬。让我们再来美读这首现代诗感受她的音乐美。

1.结合学案中诗歌朗诵节奏的划分，请同学动情朗读诗歌，小组其他同学评价。

2.教者范读，指导学生进行听读。

要求：注意诗歌的朗读时的语气、语调、语速、重音、停连。

3.展示朗读：各小组确定朗诵形式（如独诵、合诵、轮诵、配乐诵读等）班内赛读，其他小组的同学进行

评价，教师从旁指导。

明确：《你是人间的四月天》历来最为人称道的便是它浓郁的节奏音乐美。在这首三行诗中韵脚工整，格

律和谐，读来朗朗上口，而且在这首诗中，时任故意进行一些“陌生化”的断句，使大家读来充满阻断感，不由

自主的放慢节奏，更利于诗人自我感受的传达。

三、美读意象感受意境

1.著名诗人余光中认为意象就是“诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人

当初的内在之意。”这首诗歌运用了哪些意象描绘意境？

明确：意象：四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。这样写就把无形的爱化作有

形可感的美好景物，使表达更加生动形象。

⒉诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境？请你将你最喜爱的部分分享给大家。

学生分组展示，同伴评价。

明确：诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前：“春光凤舞图”“风烟星雨图”“月夜花开图”“雪后新

绿图”“花开燕语图”这些色彩斑斓、灵动活泼的典型画面，给人以丰富的遐想和视觉感染，诗人的情感也随着

画卷一步步地自然流露，这样实现了情与景的完全交融，形成了诗中有画的审美风貌。

3.请结合诗歌内容，总结这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？抒发了作者怎样的思想感情？

明确：温柔、和暖、充满生机和希望。诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵欢快的节

奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的爱意、温暖和对新生事物的希望。

小结：朱光潜先生说：“读诗就是再作诗”，解读诗歌的过程就是一个不朽的创作过程。这首《你是人间

四月天》定能在同学们的不断吟诵下，成为不断生长新意的天籁之作。

四、凝练语言体验创作

过渡：读了这么好诗，你是不是也蠢蠢欲动想来创作一首？作诗是不是只是诗人的专利？当然不是！让我们

学习一段微课，教你几招秒变青春诗人。

⒈播放微课《青青诗人速成记》

⒉学生学习微课，请选择一种或几种景物运用一两种修辞手