北师大版七年级上册截一个几何体说课稿教案.docx

截一个几何体》说课文稿说明

西安交大附中张建国

《截一个几何体》取材于北师大版教材《数学》七年级上册第一章第三节，是初中课程改革中的增内容，目的是通过实际的操作活动进展学生的空间观念，激发学生学习兴趣．通过学生自主进展数学试验，培育学生主动探究知的力量．

《截一个几何体》的说课文稿从“说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”和“说教学评价”五个方面阐述对教材的理解、对教学的把握和教学的反思。教学过程设计了“数学沙龙”、“观看时空”、“试验探究”、“沟通之窗”、“力量拓展”、“思维升华”、“学法指导”和“每天向上”八个板块，引导学生动手，利用截几何体的实际操作活动，让学生能想象几何体的截面．培育学生体会“想—做—想”、“猜测—试验—验证”的数学活动过程，提高学生的观看、操作、推理、沟通合作的力量，使学生真正体验做数学的欢快．

教学评价既留意学问评价又重点突出对自主探究与合作沟通的过程及效果的评价，设计了“实践活动记录表”，评价结果以“分数+评语”的形式呈现，并将“实践活动记录表”放入学生个人成长档案．这一设计成为本节课的一个亮点．同时反思教学和评价的设计，将数学思考推向深入．

《截一个几何体》说课文稿

西安交大附中张建国

一、说教材

《截一个几何体》取材于北师大版教材《数学》七年级上册第一章第三节，是初中课程改革中的增内容，目的是通过实际的操作活动进展学生的空间观念，激发学生学习兴趣．通过学生自主进展数学试验，培育学生主动探究知的力量．

本章对后继章节的学习起着统领作用，依据《课程标准》的三维目标体系，本章引导学生生疏了解一些简洁的数学模型及数量关系，通过让学生亲身经受学问的建构过程；在动手实践、观看、思考、争论、分析、归纳等活动中，体验生活中的数学，培育学生“做数学”的意识，渗透一些争论数学的方法及策略，在生动好玩的生活实际背景中培育学生学习数学的兴趣，提升学生的探究、合作、自主精神，使学生学生活中的数学，在生活中用数学，并在数学上都能有所进展，从而关注学生人的进展．

本节课通过引导学生动手，利用截几何体的实际操作活动，让学生能想象几何体的截面．培养学生体会“想—做—想”、“猜测—试验—验证”的数学活动过程，提高学生的观看、操作、

推理、沟通合作的力量．教学目标：

依据教材地位、课程标准的指导思想及七年级学生的认知心理特征及年龄特点，本节课的

教学目标有以下三个方面：1．学问与技能目标：让学生通过自己对一些几何体进展切和截的过程，初步了解空间图形与

截面的关系，理解截面的意义．2．方法与过程目标：让学生参与对实物有限次的切截活动和用通过探究型课件进行的无限次

的切截活动的过程，使学生经受观看用平面截一个正方体，猜测截面的外形，实际操作、验证，推理等数学活动过程，丰富学生对空间图形的几何直觉，激发学生的形象思维．

3．情感、态度、价值观目标：通过活动体验做数学的欢快，增加学生学习数学的求知欲和数学活动的阅历，并在合作学习中获得成功的体验，增加自信念，提高学习数学的兴趣，培育学生的合作、探究精神．教学重点：引导学生参与用一个平面截一个正方体的数学活动，体会截面和几何体的关系，学生充分动手操作、自主探究、合作沟通．

教学难点：同一几何体不同角度切截所得截面的不同外形的想象与如何截，从切截活动中觉察规律，并能用自己的语言来表达，能应用规律来解决问题，培育说理、沟通的能力．

二、说教法教学对象分析

学生在学习本课前，已经了解了长方体，正方体，圆柱体，圆锥体和球体等常见的几何体的特点，理解了各种生活中所生疏的几何体的外表组成；了解了点、线、面、体之间的动态与静态的关系，但是学生空间想象力量不强，空间观念还不完善，学习起来有肯定的困难．这个学段的学生古怪心强，宠爱探究、解剖身边的事物，对消灭在自己四周的物品进展实际的动手切截，热忱势必较高，再协作创设一系列合理的问题情景，组织学生进展一些生动好玩的数学活动，放手让学生自己动手实践，在活动中探究学问，从而获得学问．本节课会极大地调动学生参与的乐观性．教学策略分析

观看猜测：培育学生观看想象的力量，通过观看生活中丰富的图片，联想这些截面图形与实际立体图形之间的关系，在进展切、截之前，首先让学生对切、截的结果进展思考、猜测：切、截所得到的面将会是什么？这有利于学生养成一种对问题思考、探究的良好习惯.

操