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语言简明教学设计

语言简明教学设计

教学目标：

明确语言简明的含义，了解语言简明的基本要求。

总结阅读和写作的经验，把握使语言简明的方法技巧。

学会简要明白、准确清晰地围绕中心叙事表意。

教学重难点：

总结阅读和写作的经验，把握使语言简明的方法技巧。

学会简要明白、准确清晰地围绕中心叙事表意。

教法：讲授法引导法

学法：练习法

教学设计：

一、情景语导入：生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息，欢迎大家走进我的作文课堂。语言简明

二、读下面这两段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？

还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

语言简明教学设计全文共1页，当前为第1页。2、古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。不过过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

语言简明教学设计全文共1页，当前为第1页。

请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？

总结引出简明的含义：简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰唆，同时，表达的意思又要清楚明白，不要让人产生误解。

三个避免

避免啰嗦——不说废话

避免歧义——防止误解

避免晦涩——便于理解

怎样才能做到语言简明？

读下面这段文字，看看有什么问题？

（一）最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣很多钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。

思考：这段文字主要写什么？看看画线的句子写什么？

明确：这段文字主要写“我”去商店给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中画线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，所以应该删除。

语言简明教学设计全文共2页，当前为第2页。归纳方法一：去次留主——围绕中心，突出重点。

语言简明教学设计全文共2页，当前为第2页。

试一试：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的，据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片的解下来看，足足用了两个月的时间才看完。

找出这段文字中偏离中心的一句话。

重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰唆繁复，甚至导致意思表达不清楚，影响语言的表达效果。写作时，应尽量删除可有可无的文字。

下面的语句有明显的重复，请同学们用你们明亮的双眼将它找出来。并说说是哪一种重复。

他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。

游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满朝气。

这纯属是凭空编造。

明确：1句中相同词语的重复，三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，删掉最后一个“他”会更简明。

2句中句式糅杂，应改为：接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家发掘出来。

3句同义词重复，“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，语义重复，删掉“人群熙攘”。

4句某个词语保留着文言的用法，用的人对词语的意思了解不清，造成重复。“纯属”已经有“是”的意思，再加上“是”，就重复了，应删掉“是”。

归纳方法二：删繁就简法——避免重复，删除多余。

。

还有的同学认为在写作中用的词语特别的多，写出来的作文就显得越有水平，其实不然。

语言简明教学设计全文共3页，当前为第3页。1、小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。

语言简明教学设计全文共3页，当前为第3页。

2、战胜了挫折，出现在我们前面的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。

明确：画线句子意思相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉。

归纳方法三：不要堆砌词语。

我们来概括一下怎样才能做到语言简明：

首先围绕中心，突出重点；其次避免重复，删除多余；最后注意不要堆砌词语。

过渡：文章不厌百回改，反复推敲佳句来，让我们用刚刚学的方法完成以下片段的修改。

三、小试牛刀

（一）下面这段文字不够简明，请加以修改。

篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难