北师大版《三月桃花水》案例.docx

全国中小学“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比

教案设计

小学语文《三月桃花水》教学案例

广东省佛山市顺德区龙江城区中心小学 江红

一、教案背景

1，面对学生：□中学 √小学 2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前预备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字词，读准生字的读音，理解词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题教养方面：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的词。

2、理解课文内容，能依据课文中的句子开放想象，从而理解春水的声音与光线。

3、能感受读这课与读《春潮》的不同。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：

1、培育学生朗读的习惯。

2、激发学生宠爱大自然的情感。进展方面：

培育学生的想象力量、语言表达力量。

三、教材分析

《三月桃花水》是北师大版小学四年级下册其次单元的一篇文章。课文是总分的构段方式，第1自然段总写，第3——6自然段是分写，7、8、9自然段是总结；3与4是总分关系，第3自然段是总写声音，第4自然段是分写声音；5与6也是总分关系，5是总写光线，6是分写光线。作者承受了比方、排比、拟人化的修辞手法，以及诗一般的语言将春水描绘得秀丽动人，高雅不失亲切，妩媚兼带纯朴，既温顺又布满活力，最终升华主题，期望我们每个人的内心世界都如三月的桃花水这般明净纯洁，期望人们心灵高尚、乐观进取。读来确实令人沉醉。

《三月桃花水》这篇课文语言唯美，春水迷人。理解文字，朗读课文，感受春水的秀丽、活泼、温婉、奋进以及倒影在春水中的美景是教学的重难点。特别是写声音的第四自然段，如何让学生把抽象的文字变为有声的春水流进学生的心田，让他们感受到春水的温婉奋进是教学的难点。教学重点是理解与朗读，要在理解的根底上，让学生朗读体会春水的美，语言的美。

教学之前，在网上搜寻了《三月桃花水》的相关教学材料，找到了很多教案作参考，了解教学的重难点，并结合自己对教材的理解，确定

课堂教学的形式和方法。然后依据需要，在网上搜寻到了课文的朗读录音以及表现春水的视频以及帮助理解词语的图片，给学生直观感受，切身体验春水的魅力。

四、教学方法

本课课文的语言美丽生动，如诗如画。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中承受了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读等等，让学生经受了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。让学生感受春水的声音很美，温婉动人又布满激情与活力，还催人奋进，更从春水的眼里使学生再次体会了春天的美景。

我在本课教学中还创设了想象表达的情境，让学生在课文的引导下，连续想象春水还看到了春天的哪些美景。既训练了学生的想象力量又熬炼了学生的口头表达力量。

借助网络资源，帮助学生理解文字，感受文字带来的秀丽画面。特别是第四自然段写声音的局部，文字抽象，我让学生看听视频，感受春水的声音魅力，学习难点也就迎刃而解。

学习气氛活泼，收到了预期的教学效果。

五、教学过程第一节

教学要点：

感知课文，理清脉络，理解课题，学习其次自然段。

教学过程：一、导入。

现在是什么季节？春天都有哪些秀丽的景物？春天的河流怎么样了？春天的水美吗？春天的水有怎样的美呢？今日我们学习《三月桃花水》，一起来感受春水的美。逐步提出以上问题导入课题。

二、整体感知课文内容，梳理文章脉络。

1、请同学们看投影，听课文朗读，想想课文写了春水哪两个方面的美。

“://tudou/programs/view/B_nDjtdccCE/isRenhe%3D1“://tudou/programs/view/B_nDjtdccCE/isRenhe=12、听完了朗读，请同学们自读课文，想思考刚刚的问题。

3、课文是从哪两个方面写春水的美的？

〔“声音”与“光线”两方面的美。〕

4、那么对应着写春水的“声音”的是哪些段落?对应着写春水的“光线”的是哪些自然段？默读课文。

〔第3、4自然段写春水的声音，第5、6自然段写春水的光线。〕

5、这篇课文的构段方式是怎样的？你能找出它们之间的关系吗？读读课文，想一想。

〔课文是总分的构段方式，第1自然段总写，第3——6自然段是分写，7、8、9自然段是总结；3与4是总分关系，第3自然段是总写声音，第4自然段是分写声音；5与6也是总分关系，5是总写光线，6是分写光线。〕

三、学习课文第2自然段，理解内容，体会小河糊涂后的兴奋心情。

1、课文第2自然段写什么呢？轻声读一读，想一想。

〔写小河醒了。〕

2、作者是怎样写的呢？他把小河当作人了。“舞动着绚丽的朝霞”是什么意思呢？“樱花”“小酒