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《山行》（说课稿）三年级上册语文部编版

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《山行》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：引导学生体会大自然的神奇和美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学内容

《山行》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了作者在山间行走时所见所感。全诗共四句，分别描绘了远山、石径、白云和人家，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。

2.教学难点：如何引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入体会诗中的意境，提高审美情趣。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课：引导学生回忆以前学过的描写自然风光的古诗，激发学生对大自然的热爱之情。

2.朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通诗句。教师指名读，检查学生自读情况，指导学生朗读。

3.理解诗意：教师引导学生逐句理解诗句，用自己的话说说诗句的意思，体会作者的情感。

4.感受意境：教师通过多媒体展示山间美景，引导学生边读边想象，感受诗中的意境。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和想象。

六、板书设计

《山行》

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

七、作业设计

1.朗读并背诵《山行》。

2.结合诗意，发挥想象，为《山行》配一幅插图。

3.搜集其他描写自然风光的古诗，与同学分享。

八、课后反思

1.教学过程中，是否关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会？

2.在引导学生理解诗意时，是否注重培养学生的想象力和审美情趣？

3.教学方法是否灵活多样，激发学生的学习兴趣？

4.作业设计是否具有针对性和实践性，有助于学生巩固所学知识？

通过本次教学，希望学生能够更好地理解《山行》这首古诗，感受大自然的美好，提高自己的审美能力。同时，教师也要不断反思自己的教学，改进教学方法，为学生的全面发展提供更好的教育。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学活动的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和能力的培养。在本课的教学过程中，教师应注重以下方面：

一、导入新课

导入新课的目的是激发学生的兴趣，调动他们的积极性。在本节课的导入环节，教师可以采用以下方法：

1.联系生活：教师可以引导学生谈论自己对大自然的感受，如去过哪些山，欣赏过哪些自然风光等，以此激发学生对大自然的热爱之情。

2.图片展示：教师可以展示一些山的图片，让学生直观地感受大自然的壮丽，为学习《山行》做好铺垫。

3.背景介绍：教师简要介绍诗人杜牧及《山行》的背景，让学生对诗歌有初步的了解。

二、朗读课文

朗读是学习古诗的重要手段。在本节课中，教师应注重指导学生朗读：

1.自读：学生自读课文，注意读准字音，读通诗句。教师可以巡回指导，纠正学生的发音。

2.指名读：教师指名读，检查学生自读情况，指导学生朗读。教师应关注学生的朗读节奏、停顿、语气等方面，引导学生读出诗歌的韵味。

3.齐读：全班齐读课文，进一步体会诗歌的意境。

三、理解诗意

理解诗意是学习古诗的关键。在本节课中，教师应注重以下方面：

1.逐句讲解：教师引导学生逐句理解诗句，用自己的话说说诗句的意思，体会作者的情感。

2.情境体验：教师可以创设情境，让学生想象自己置身于诗中的画面，感受大自然的美好。

3.互动交流：教师组织学生分小组讨论，分享自己对诗句的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

四、感受意境

感受意境是学习古诗的高层次要求。在本节课中，教师应注重以下方面：

1.想象：教师引导学生边读边想象，将自己的情感融入诗歌，感受诗中的意境。

2.多媒体辅助：教师可以通过多媒体展示山间美景，让学生直观地感受诗歌描绘的画面。

3.艺术欣赏：教师可以播放与《山行》相关的音乐、舞蹈等艺术作品，让学生在欣赏中进一步体会诗歌的意境。

五、课堂小结

课堂小结是巩固所学知识的重要环节。在本节课的小结中，教师应强调诗歌的朗读和想象，引导学生将所学运用到日常生活中，培养学生的审美情趣。

六、作业设计

作业是检验学生学习效果的重要手段。在本节课的作业设计中，教师应注重以下方面：

1.背诵：要求学生课后背诵《山行》，巩固所学知识。

2.实践：结合诗意，让学生为《山行》配一幅插图，培养学生的动手能力和创造力。

3.拓展：鼓励学生搜