初中语文教学课件：朗读起始课.ppt

******能用普通话正确、流利、有感情地朗读。——《语文课程标准》1《朗读者》第一季开场白朗读者就是朗读的人，在我看来可以分为两部分来理解，朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合就是我们的《朗读者》。朗读属于每一个人我们都是朗读者..用朗读的形式用不同的声音形式展现人的生命与情思（此人，是作者，也是朗读者，更是与我们同志的一类人。）小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，她在一个墙角里坐下来。她用小手搓着又红又肿的小脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。她终于抽出了一根火柴，在墙上一擦，哧！小小的火苗冒了出来。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美丽，多么温暖呀！她仿佛觉得自己坐在火炉旁，那里面火烧得多旺啊。小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。卖火柴的女孩安徒生1啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。2我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！黄河颂光未然盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春朱自清朗读技巧说明重音朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，包括重音轻读，拖长语调等特殊的方式。停连停顿根据思想感情发展变化的要求进行停顿。停顿可分为逻辑停顿、结构停顿和语法停顿。连接根据思想感情发展变化的要求，表达激动或连贯的情绪，需要连接。语气根据不同的思想感情运用不同的语气。常见的有表示陈述、疑问、喜悦、赞扬、憎恨、悲痛、冷漠、惊惧、思索等语气。语速与情感表达相契合，一般情况下，快速表示激越、向上，慢速表示舒缓、哀伤。语调用语音高低、快慢、升降的变化表达感情的抑扬顿挫的调子，有升调、降调、平调、曲调（升降调、降升调）四种类型。节奏根据诗歌的情感基调，进行抑扬顿挫、轻重缓急的处理。韵律现代诗中也有注重押韵的，以呈现出音乐美的效果。我们都是朗读者..用朗读的形式用不同的声音形式展现人的生命与情思（此人，是作者，也是朗读者，更是与我们同志的一类人。）******