初中语文教学课件：七下第三单元整合设计人物解读的策略.ppt

七下第三单元整合设计反复反常反差——人物解读的策略

反常反复反差解读人物的策略

认识反复词语的反复；01句子的反复；02语段的反复；03

词语的反复老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”刻画人物形象

词语的反复老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”刻画人物形象

词语的反复父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶。而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。具有象征意味

句子的反复父亲总觉得我们家的台阶低。我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。具有象征意味

句子的反复台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：你们家的台阶高！言外之意，就是你们家有地位啊。具有象征意味

语段的反复然而我有一时也对她发生过空前的敬意。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。凸显情感变化

凸显情感变化语段的反复什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

认识反常违反常情常理；违反人物的惯常性格；

违反常情常理记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

行为的反常正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。

言语的反常有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿，此外就没什么亲人。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。言语形式答非所问

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心理的反常我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。——老王他居然不敢放。——父亲从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测。——迅哥儿

心理的反常我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。——老王他居然不敢放。——父亲从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测。——迅哥儿关注修饰语

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。——《阿长与山海经》他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。——《台阶》外貌神态的反常极度夸张

认识反差人物之间的反差人物自身的反差01人物前后的反差0203人物与环境的反差04

人物自身的反差阿长买书难，但却为我买来了渴望的《山海经》。不识字不记得书名无余钱空闲少

人物自身的反差老王自身处境难，却依然温暖着作者一家。礼物珍贵身体残疾无人照顾临终之际

品一品，重识小人物父亲低眉顺眼，建造高台阶的屋子难，却以顽强的毅力完成了。时间漫长物资极多人单力薄过程艰辛以人物的“小”衬托品格的“大”

人物前后的反差结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。父亲边撬边和泥水匠争论那石板到底多重。泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。

人物前后的反差他忽然醒悟，台阶是水