《丁香结》优质教案（第一课时） (1).docxVIP

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课题

2丁香结

主备教师

【课前解析】

本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。

关注文章内容：课文共6个自然段，可以分为两部分。第一部分为第1—3自然段，着力描摹丁香花。其中，第1自然段写城里的开得繁茂的丁香花，第2自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳，第3自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香。第二部分为第4—6自然段，着力感悟“丁香结”。从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。

关注写作手法：这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。文章在介绍丁香花的形象时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。对丁香花有写意式的色彩描写：月下的丁香是“白的潇洒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香洁白耀目，被作者直呼作“檐前积雪”，还有“一片莹白”“参差的绿”与“两扇红窗”交相辉映，自是好看。除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描：“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇开满一树……”从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。从对丁香花的描写可以看出作者对景物的体察精微，描写生动，神形俱得。

【教学目标】

1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

【教学重点】

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【教学难点】

理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《丁香结》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【教学目标】

1.自主学习字词，会认会写“缀、窥”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2.正确朗读课文，厘清文章结构，学习赏“赏花”部分内容。

【教学过程】

一、情境导入

出示丁香花图片，让学生感受丁香花的美，引导学生根据图片理解丁香结的意思是丁香花苞。

今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

板书课题：丁香结，学生齐读课题。

二、作者简介

在欣赏完美丽的丁香花后，我们一起来认识一下本文的作者吧。

宗璞，1928年生于北京。原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。宗璞的散文抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。其著名的散文篇目有《紫藤萝瀑布》《废墟的召唤》等，作品集有《落霞燕园》等。

（设计意图：情境导入的方式，既激发了学生阅读的欲望，又让学生根据课题设下疑问，为接下来的理解重难点做好铺垫。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。）

三、初读课文，学习字词

1.初读课文

教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

2.学习字词

（1）出示词语：参差芭蕉妩媚花苞幽雅伏案笨拙愁怨模糊花蕾衣襟恍然单薄尘土纷嚣半树银装缀满枝头

指名读词语，纠错正音。

（2）明确多音字“薄”，在“单薄、薄片、薄荷”等词语中的发音。

（3）学生明确本课要求会写的生字，明确“缀、雅、拙、恰、襟、恍”等左右结构的字，左窄右宽，上下平齐。左半部分约占三分之一，右半部分约占三分之二，书写时以左让右，注意笔画之间的穿插。教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。

重点指导“幽”字的书写：半包围结构，书写时应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”字，最后写外面的竖折和竖。

重点指导“薄”字的书写：不要把上下结构写成左右结构，书写时注意下半部分的“氵”比右下部稍短，但不能缩于一角。

四、再读课文，厘清结构

教师提出问题：思考课文哪些自然段是写丁香结的？除了写到丁香结还写了什么？

预设1：课文第4—6自然段是写丁香结的。

预设2：课文除了写丁香结还在第1—3自然段写了丁香花。

预设3：第1—3自然段写的是“赏花”，第4—6自然段写的是“悟花”。

教师板书：赏花悟