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《西江月·夜行黄沙道中》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其

中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。写字姿势正

确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能

用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（2）阅读与鉴赏：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达

情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、

批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。能复

述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物

的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）表达与交流：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟文章的基本表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深

的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗

歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。养成留心观察周围事

物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.学情分析

本课是小学六年级上册第一组课文的第三篇课文，因该地区六年级学生已学过，

使用的是五年级学生，因此学情分析如下：

(1)基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继

续培养学生写规范字的习惯。

(2)基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，能够初步体会重要词句表情达

意的作用。但对于结合自己的理解吟诵古诗还有一定的难度，还缺乏在言语实践中

完成个性化的解读、体验能力。需要教师指导学生通过比较分析，学会基本的读诗

方法。

(3)基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自

己的独特感受是训练的重点。

（4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，但是在抓住要点，表达时有条理，

语气、语调适当等方面还有所欠缺，需要继续提高倾听和表达的能力。

3.教材分析

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾罢官闲居在江西时写的一首词。作者将视、

听、嗅相结合，既写景又抒情，为读者呈现了农村夏夜清新自然、丰收在望的景象，

也表达了诗人此刻怡然自得的心情。这首词的下片，写词人夜行遇雨，忙乱之中，

一时竟找不到那所熟悉的茅店避雨。这本是很不愉快的事。但是，在字里行间，我

们却明明看到、听到词人一边在抹着脸上的雨水，一边在开怀大笑。本词的学习重

点是借助注释理解词意，背诵，默写诗词，体会诗词中蕴含的思想感情。难点是理

解不同诗人面对同一月夜的不同情感。

教学目标

1.有感情地朗读全词，背诵全词，会默写全词；

2.学会本首词中的两个生字“鹊”和“蝉”，抓重点词句，想画面，理解词的意

思；

3.比较《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》，想象诗句描绘的画面，体会

作者的情感。

评价任务

1.通过断句、指导、范读等形式读对读熟；通过借助板书，想象画面会背诵，

会默写。

2.通过讲解字理，品读相关词语，指导学生参与画面的营建，理解作者描绘的

画面。

3.通过补充资料，创设情境等形式，比较夜景的不同，理解诗人的内心。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一1.通过范读、指名读，齐读，把

初读课文1.指导读词，读通读顺。词读通畅。

读通读顺

7分钟2.讲解字理，识写“鹊”和“蝉”。2.通过讲解造字规律、范写等形

（完成目标1）式学习生字。（评价任务1）

活动一1.通过“加一加”“移一移”的

1.小组合作，借助注释，理解方法理解句意。

句意，说说词人的行踪。2.通过用自己的话说说看到、听

环节二2.全班交流，想象动中寓静的到、闻到的画面，说自己感受，

自