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教育高质量发展研究

“动静”配合的水平二体育教育教学

摘要

三四年级体育的教学中，不是应该将体育方面的锻炼作为教育教学的唯一，而是应该形成一种体育方面知识的学习过程，体育老师应该紧密观察，时刻将“动静”配合贯穿其中，重视课堂中体育教学理念的引导贯穿与实施，将三四年级体育教育教学各个环节能够体现出乐趣，与此同时，应该让孩子们在体育学习过程中的综合素质得到培养。

关键词：三四年级体育；“动静”配合；教学方式；教学过程

前言

在三四年级体育的真实课堂教学中，第一个方面，老师要分析所教学段的学生，在体育方面学习的特点，通过体育学课堂，让学生互相的进行交流，在体育教学过程中体现交流，这能够使得学生的求知特点在体育学习的过程中有了更好的发展，以及更好的培养学生的探索欲望。同时，这种体育教学方式应用到体育教学中，这样既可以身体轻松，学生的心情也能愉悦，提高学生在体育教学过程中的积极的参与度，整个过程中，真正的得以效率化。所以在一定意义上来说，体育教育教学确实应该是以学生为主体，根据三四年级孩子的求知规律、三四年级孩子的求知特点，以这两方面为基础的教育教学；第二个方面，老师要学会将三四年级学生的体育知识作为主线，形成体育教学理念；第三个方面，老师要使学生掌握一些基本

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的身体保健知识，运用新颖的教学方式，这样，三四年级学生的体育课堂才会有一定的实效性，并且教学方式也能得以发展，三四年级的体育学习针对学生的认识，引导学生对课堂内容有更加深刻的理解。这对三四年级体育教学与学习有着举足轻重的作用，并且要也建立在这个意义上，三四年级体育教学的实效性和三四年级体育教学的科学性才能够充分的得以体现。

一、三四年级体育“动静”配合教学方式的基本含义

（一）在注重三四年级学生的体育锻炼的同时，同样要注重三四年级学生的体育知识的培养和体育文化的学习

在三四年级体育教学中，学生学习到相关体育锻炼中的基础方式、基础文化、基础知识，或者是在学习中，学习到了一些相关体育锻炼的基本技术动作及其注意事项，这些都是三四年级体育教育教学的基本体现。一般情况下，在三四年级体育教育教学中，体育老师注意学生对于所学的基本体育文化知识的学习过程，在三四年级学生的学习体育文化知识的过程中，实现学生的体育学习的综合素质的培养。所以，三四年级体育学习要进行“动静”配合，其教学方式主要表现在两个方面，其中一方面是让学生学习某些体育的基本动作本领，另一方面也要让学生内在的体育文化素质得以培养与提升，这样能够使整个体育教学的过程，真正的体现出其“动静”配合的本质来。

（二）三四年级体育学习“动静”配合的教学过程需要老师均衡的对待

三四年级学生在接受体育知识的过程中，积极展现出体育“动静”配合的教学方式，老师们应该足够重视学生体育知识文化的学习与学生体育学习的动作要素。换一种说法，在三四年级体育教育教学中，老师要注重学生知识文化水平的提高与学生体育动作要领的传授，这两个方面相互配合，通过结合才能使得三四年级体育教学的过程更加具有平衡性，老师在实际教学过程中，不能够仅仅偏重于某一方面的学习，这才能够使得学生体育素质得到提高，不至于学生有所偏向。

（三）“动静”配合的三四年级体育教学理念要求老师要充分的重视学生在教学过程中的参与度

在“动静”配合的教育教学过程中，老师应该要特别注重让三四年级学生能够深度的参与到教学过程中，使三四年级学生在学习过程中的对于所学习的基本的理念和基本的方式都能够很好的表现出来，在过程中以学生为主体，发挥学生主体性才能够使体育教育教学的课堂充满活力，给老师提供教学方式创新不竭动力。从这个意义上来讲，只有真正做到尊重学生的主体性和主动性，使其成为三四年级学生体育课堂教学与学习的过程中的重要一环，更多的体现出学生在课堂当中的地位，老师要做为一位教学的引导者，通过这样的模式使三四年级学生在体育课堂中更加的具有实际性。总的来讲，三四年级体育“动静”配合的教学方式应当充分重视学生在课堂教学中主体性地位的发挥和主体性地位的保障，对于体育教育教学的质量和水平有着重要的引导和提升作用。

二、三四年级体育“动静”配合教学理念的基本实践

（一）老师要运用多媒体来指导三四年级体育教学

三四年级体育教学中运用多媒体进行教学，用这种教学方式能够很好的吸引学生的学习注意力。根据学生的课堂表现可以得出，多媒体教学对三四年级学生的吸引力是极大的，因此要充分的注重运用多媒体方式来进行教学，让学生感受到学习的兴趣所在。例如，老师可以运用多媒体播放相关的体育学习知识、体育学习文化来让学生感受体育学习的重要性。所提到的“静”的教学方式，其实质就是让学生学会相关的体育文化和体育知识。通过这种教学方式使学生的体育文化的基本素质和基本技能得到提