基因工程的基本操作程序 高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3.pptx

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;第1:目的基因的筛选与获取;1.作用;(4)标记基因:将含有目的基因的细胞筛选出来;3.基因表达载体的构建过程;然后用同种限制酶或能产生相同末端的限制酶切割含有目的基因的DNA片段;利用DNA连接酶将目的基因片段拼接到载体的切口处,这样就形成了一个重组DNA分子。;质粒;1.在基因表达载体构建时,能不能选择SmaI?如果不能,请表述原因。

2.方案①:单独使用PstI一种限制酶处理;方案②:同时使用PstI、EcoRI两种限制酶处理;两种方案都可得到目的基因,哪种方案更好?为什么?;“单酶切”与“双酶切”构建基因表达载体;单酶切有什么缺点?;;缺点3:;用两种限制酶切割质粒和含有目的基因的DNA片段;;方法1:花粉管通道法;;优点;转化:是指目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程。;转化:是指目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程。;;(二)将目的基因导入原核细胞

;(三)将目的基因导入动物细胞;如:检测棉花的染色体DNA上是否插入了Bt基因;1.分子水平的检测;1.分子水平的检测;2.个体水平的检测;;3.用限制酶切割载体和含有目的基因的DNA片段

4.用DNA连接酶连接;5.导入植物细胞:花粉管通道法;农杆菌转化法

导入动物细胞:显微注射法

导入原核细胞:感受态细胞法;6.分子水平上的检测

①检测目的基因是否导入(PCR等技术检测)

②检测目的基因是否转录(PCR等技术检测)

③检测目的基因是否翻译(抗原-抗体检测)

7.个体水平检测;转基因抗虫棉有效的控制了棉铃虫灾害,有了抗虫棉后是否就可以一劳永逸了?;谢谢!

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我是一名长期耕耘在湖南湘西地区基层高中的教师,已带过5届高三毕业班,多年的高中班主任,备课组组长,我想把我们自己制作的教学课件和高考研习心得收获分享给大家,为大家提供高考相关资料和高中各学科的自制教学课件,助力更多的孩子们一起成长!

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