推动信息化教育 助力高质量教学.doc

推动信息化教育助力高质量教学

摘要：教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化在未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育网必然成为未来教育信息化的基础。

关键词：信息化公平优势

教育是人类传承文明、延续知识、培育新一代并创造美好生活的根本途径，可谓是“百年大计，教育为本”，然而因为种种因素，教育资源在我国区域间的分布不均衡。但随着信息技术化和教育信息化的崛起，以“互联网+教育”的模式打破了教育非公平的屏障，信息化技术拓宽了教育的渠道，促进个性化学习，提高教师培训质量，实现优质教育资源共享，把优质教育资源传播到教育资源相对匮乏的地区，从而促进教育公平，但在促进教育公平的过程中，就需要教育信息化作为手段。

教育信息化于20世纪90年代提出，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程，教育信息化的发展，，带来了教育形式和学习方式的重大变革促进教育改革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。

教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。

从教育实践主体来看，教育公平分为学生公平与教师公平。学生公平是指对待和评价学生公平与否的问题:而教师公平则是指对待和评价教师公平与否的问题。

从教育活动过程来看，可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。起点上的公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响，。均有开始其学习生涯的机会:过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人:结果公平即教育质量平等。

教育信息化具有以下三点特性，其一是教育信息化具有“技术”的属性。从技术属性看，教育信息化的基本特征里数字化、网络化，智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享，活动时空少限制，人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。其二是加大经费投入，普及教育技术硬件，构建完善的信息化教育平台。国家提出“以教育信息化带动教育现代化”，但就我国的现状而言教育基础信息化硬件设备条件还远远不能满足普及信息化教育的实际需要，尤其是经济落后地区。网络间的互联互通存在瓶颈，仍需拓展和升级。面对这样的窘境，国家应加大对教育基础设施建设的投入，为我国偏远落后地区配置良好的信息化教育硬件设备，还要搭建完善的教育网络平台，让学校与学校、学校与家庭之间沟通交流无障碍。只有提供了平等的信息化平台，才能为教育公平提供设施保障。其三是创建电教化课堂新模式。新课改要求教师把课堂还给学生，互联网技术与课堂结合，为学生提供更多可供自主选择的数字化课程资源和个性化学习资源。让学生培养自主、探究、合作的课堂教学新模式。信息化技术可以让课堂更生动、交互性更强，同时也具有实时性，让学习资源与时俱进。在课堂里学生除了听老师语言描述外还可以通过观看光盘，阅读课件进行辅助学习。多样化的教学内容能激发学生的学习兴趣，吸引学生动手参与，促进了师生互动，生生互动，人机互动，从而提高了老师的课堂质量和学生的学习效率实现了课堂双赢。

教育信息化促进教育公平的优势在于以下三点,第一.实现优质教育资源共享，把优质教育资源传播到教育资源相对匮乏的地区信息化在资源配置方面有着传统方式所无法比拟的优势在干突破时空的界限和信息的高速流动。在传统教育形势下，许多优质的教育资源被少数地区和少数名校垄断，导致了各地区各学校之间的教育差距也越来越大。例如在我国的西北和西南地区，教育资源相对匮乏，教育发展相对落后。但在信息化教育形势下，借助互联网和多媒体技术，这些地区就可以和东南沿海等教育相对发达的地区实现优质资源共享，许多名师名课可以被无限观看，学习、模仿，其至会在此基础上实现创新和突破。通过远程教育还可以对弱势受教育