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人教版初中语文”部编本”新教材全面解析

蔡民权

目录

一、指导思想和总体思路

二、主要特点及创新设计

三、教材的体系结构

五、教学建议

内容

一、指导思想和总体思路

1.以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中

华优秀传统文化教育等内容。

党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育

人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统

文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设

计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。

立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统

文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）

教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排

与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到

熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核

心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。

2.遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。

新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规

律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。

新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人

为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，

注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到

“创新”。

具体做法：少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养；自主、

合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力；在语文课与

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学生生活之间建立一条通道，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的

阅读教学体系；参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。

3.以学生为本，突出“语文素养”。（中国学生发展核心素养：文化基

础、自主发展、社会参与）

新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力求站在更新的高度

和更开阔的视野审视当前的语文教育。

教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力

的培养，也有整体素质方面的要求，有对学生未来必备品格与核心能力的要

求。因此，语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位等始终是新教材追求

的目标。

二、主要特点及创新设计

关于教材。

义务教育教科书《语文》（7~9年级）是在教育部的直接领导下组织编写

的，聘请北京大学中文系，温儒敏教授担任总主编，由国内著名专家和教授、

语文教研人员和一线教师，以及人民教育出版社中语室全体编辑共同组成了

近40人的教材编写队伍。

部编语文教材全面贯彻党的教育方针，落实《国家基础教育课程改革指

导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的基本精

神，认真落实党的十八大提出的“立德树人”的根本任务，以义务教育课程

方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，遵循语文教育的基本

规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别

是吸收语文课程改革的经验，大胆创新，努力建设符合语文教育规律和时代

特点的高质量、有特色、让广大师生满意的新的教材体系。

1.双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。

为避免当前较为流行的“人文主题”组元或“人文与文体”混合组元带

来的不同弊端，新编教材创新设计，采用“人文主题”与“语文要素”双向

组织单元的结构。所谓人文主题，即课文选择大致按照内容类型进行组合，

如“修身正己”“挚爱亲情”“科学探索”“人生之舟”等，力求形成一条

贯穿全套教材的显在线索。所谓语文要素，即将“语文素养”的各种基本“因

素”，包括基本的语文知识、必备的语文能力、适当的学习策略和学习习惯

等，分解成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难，均匀地分布在

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不同的教学单元和教学内容中。双线组织单元结构，既强调语文与生活的联

系，重视主流文化与传统文化的