现代教育技术教学教案.docxVIP

周次

第1周

日期

节次

2

授课内容

导论

第1章教育技术概述

授课学时

2

学习目标

记忆：1.信息技术、教育技术、现代教育技术的含义；2.国内外现代教育技术的发展历程；3.现代教育技术的发展趋势。

理解：1.现代信息技术对教育变革的影响；2.现代教育技术的时代意义。

分析：信息技术、教育技术、现代教育技术内涵的异同。

教学重点

现代教育技术的概念以及内涵

教学难点

学习现代教育技术的意义

教具和媒体使用

多媒体教学系统

教学方法

讲授法、讨论法

教学过程

导论

一、对教育问题的思考

1.教育是什么？

影响人的身心发展的社会实践活动——学校教育——思想道德教育教：上所施，下所效也。育：养子使作善也。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”道：宇宙普遍的真理。世界观、人生观、价值观；业：生存技能；惑：生理上的、物质上的、精神上的

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”（《中华人民共和国教育法》）

2.存在什么问题？

培养目标：重视知识的传递和掌握，忽视能力的培养，目中无“人”，忽视“人”的发展。

教育理念：以教师为中心，忽视学生；以教为中心，忽视学习过程；以知识传授为重点，忽视学习方法引导。“教学的核心是思维”。35位美国大学教授：没有自己的观点是中国大学生的突出问题。

评价机制：唯分数论。家长、教师心目中的“好”学生是什么样的？

家庭教育方面：忽视非智力因素的培养、扼杀独立人格、拜金主义、体罚、朝令夕改、缺少沟通、道德教育空白。

学校教育方面：人才模式单一，违背教育规律。社会教育方面：社会风气、价值取向。

3.关于教育的争论

(1)素质教育与应试教育

“衡水中学”“毛坦厂中学”

刻苦但不痛苦：师生有信仰，教育有力量；

绿色升学率：睡眠充足，关心时政，生活丰富。吃得痛快，睡得痛快，玩得痛快，学得痛快；

善于励志：点燃、激励、唤醒和鼓舞。

素质教育与应试教育并不是完全对立的两极。

(2)关于惩戒权

“殴打20年前班主任”案

(3)中国教育的未来

钱学森之问：2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说:这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。钱老又发问:为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生独立之精神、自由之思想?怎能让创新之花盛开、创新之树常绿?

徐匡迪之问：“中国有多少数学家投入到人工智能的基础算法研究中？?

我国人工智能领域发展的现状如何？依靠开源代码和算法是否足够支撑人工智能产业发展？为什么要有自己的底层框架和核心算法？缺少核心算法，会被“卡脖子”，有算法之“根”才能撑起产业“繁茂”，呼吁三方协力，让数学不再置身事外。要重视基础理论研究。

任正非谈教育：这个时代对一个国家来说，重心是要发展教育，而且主要是基础教育，特别是农村的基础教育。没有良好的基础教育，就难有有作为的基础研究。给农村教师多发一点钱，让优秀人才愿意去当教师，优秀的孩子愿意进入师范学校，我们就可以实现“用最优秀的人培养更优秀的人”。我认为，社会就是应该有口号“用最优秀的人去培养更优秀的人”，“我们再穷也不能穷老师”。

4.教育改革

（1）家庭教育方面

教育改革要从家长教育开始!

（2）学校教育方面学校教育教学改革

（3）社会教育方面社会主义核心价值观

《国务院办公厅关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》义务教育均衡发展；教师队伍建设；贫困地区贫困学生。

河北省将扩大师范生招生比例和培养规模学校教育改革

教育观念、教学内容、教学模式、教学评价主题——以人为本，素质教育

核心——培养什么人，如何培养人

（培养什么人，是教育的首要问题，反面教材：港独、台独）目标——全面发展的建设者、接班人

重点——社会责任感，创新精神，实践能力思路——德育为先，能力为重，全面发展

核心素养：文化基础（人文底蕴，科学精神）；自主发展（学会学习，健康生活）；社会参与（责任担当，实践创新）

5.职业规划

充分认识自己的发展状况；了解教学工作特性；自我定位与目标设计；我是谁（志向、兴趣、潜能、性格）；我想干什么；我能干什么（现状分析）；我该如何走。

二、课程知识结构简介

概述；理论基础；媒体资源；教学设计；素材处理；课件制作；信息化教学；远程教育；

课程整合；工具软件

第一章概论第一节教育技术定义

“现代教育技术”是目前教育界使用频率比较高的一