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《一个苹果》教学设计

?一个苹果?教学设计

教学目标：

1．学会本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在表达一件事情时，把重点局部说详细、说具体的方法。

4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。

5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点：

理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

看了课题想知道什么？〔为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事情？〕

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。

《一个苹果》教学设计全文共1页，当前为第1页。2．同桌互读，检查本课生字掌握情况。

《一个苹果》教学设计全文共1页，当前为第1页。

3．指名读课文，纠正字音。

4．默读课文，边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。

〔课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，即使干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。〕

5．交流课前搜集的相关抗美援朝时期的背景资料。

三、再读课文，理清顺序

1．快速阅读课文，想想课文按什么顺序写的？试着给课文分段。

2．全班交流，明确分段。

〔全文按事情的起因、经过、结果写了战士们让一个苹果的故事。课文可分为三局部：

第一局部：〔第1—6自然段〕是事情的起因，写五连派来的火线运输员在送弹药的同时拿来了一个在半路上捡到的苹果。

第二局部：〔第7—15自然段〕是事情的经过，写这个苹果在防炮洞里的八个十分渴的战士的手中转了一大圈还是剩下了大半个。

第三局部：〔第16自然段〕是事情的结果，同时也是事情的高潮，主要写我看见小李面颊上的泪珠，内心激起了强烈的感情，我也流下了幸福的骄傲的泪花。〕

四、再读课文，理解内容

1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？列出简单的提纲。

《一个苹果》教学设计全文共2页，当前为第2页。2．小组交流，理清文章思路。

《一个苹果》教学设计全文共2页，当前为第2页。

〔这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长。结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。第二次的顺序是：连长—步话机员小李—小胡—小张……结果苹果还剩下大半个。〕

为什么会出现这样的结果？

3．学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。

4．全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。

〔1〕指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。

〔“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。〞〕

〔2〕这是一个怎样的苹果？指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么？

〔“擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。〞〕

〔3〕指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。

《一个苹果》教学设计全文共3页，当前为第3页。〔“我〞：“几天没喝过一口水〞、“喉咙里早就干得烟熏火燎〞；小李：“沙哑的声音〞、“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。〞；小蓝：“执行任务时被炮弹打断了右腿，他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。〞〕

《一个苹果》教学设计全文共3页，当前为第3页。

〔4〕防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？

〔在这种艰苦的情况下，每个人的心里想的都是别人，他们都找到了比自己“更需要〞苹果的人。〕

〔5〕“这样一个挨一个传去，转了一圈，苹果还剩下大半个。〞与第一局部的“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。〞相比照，你感受到了什么？

〔两句话相比照，写出了在防炮洞里的八位志愿军战士，即使每个人都很干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果。在这种艰苦的情况下，每个志愿军的心里想的都是别人，他们时时为别人着想、互相关心，这种纯真的阶级友爱精神深深地感染着每一个人，他们是最可爱的人！〕

5．学生有感情地朗读课文第二局部，进一步体会志愿军战士之间互相关心体贴的阶级友情。

6．齐读课文最后一自然段，思考