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《岳阳楼记》教学设计

《岳阳楼记》教学设计1

教学目标：

1．通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2．结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先

天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大

的志向。

3．自主判断__叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过

小组合作分析它们之间的联系。

4．通过多种形式的读来品味__对仗工整、音律协和的语言。

5．通过“妙点”赏析，品味__写景之“妙”和材料处理的

精当。

教材分析：

重点难点：

1．分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

的思想，并激励学生树立远大的理想。

2．品味语言的音律协和之美。

3．通过“妙点”赏析，理解__写景之“妙”和材料处理的

精当。

__是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事

后写景，由景入情，

因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先

天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不

以己悲”的阔大胸襟，这是__立意的深邃和人生境界的高远之处，

理当成为重点。__句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，

形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是__语言和写法别具

一格之处，也列为重点。

__被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编

排的角度和疏通意思的要

求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》

《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭

记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅

力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出

__的个性特点。

教学设想：

努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，

按音读、译读、理读、

析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深

学生对文本的理解，为深入分析__的“妙点”作铺垫，并在读、

析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法

的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向

全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用

的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计

上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力

求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全

文，又引导学生领略__的美，并在学生自主活动、生与生合作、

师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，

节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握

了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能

力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以

教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和

情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验

和理解。”

教学流程：

第一课时

一、导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时

就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官

以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，

不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这

样。他是？这篇__是？

二、小组合作交流（5分钟）

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容（见下

面【】中），要求：

1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出

本组的疑难，写在黑板上。

2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优

秀短文准备集体展示。

【（一）音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易

写错的字音、字形，小组交流时补充。

字音：略

字形：〖百废具兴（俱）横无际涯（崖）朝晖夕阴（辉）忧

谗畏讥（馋饥）静影沉璧（壁）宠辱偕忘（庞）〗

（二）译读。再读__，结合注释，翻译句子，独立完成下面

问题，交流时订正。

1．用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

2．找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1

（百废具兴：“具”同“俱”，全，都。属予作文以记之：