北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法练习教案.docx

北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法

练习精品教案

教学内容：两位数乘整十数的口算P28-29页

教学设想：教学中让学生经受探究两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，把握两位数乘整十数的口算的口算方法，并让学生在活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。

教学目标：

经受探究两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步把握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

在探究计算方法的过程中培育自主探究意识和合作沟通意识，获得成功的体

验，树立学好数学的信念。

教学重点：把握两位数乘整十数的口算的口算方法。

教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

培育自主探究意识和合作沟通意识，获得成功的体验，树立学好数学的信念。

教具学具预备：挂图教学过程

一、创设情境，导入课

1．谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今日我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么安排的，好吗?

挂图出示

二、自主探究，猎取知

1．教学例题。(1)列算式。

提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?学生争论并沟通，依据问题收集相关信息，留意每箱有12瓶

师：：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。列式

(2)探讨12X10的算法。

谈话：观看例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过学问计算出10

箱牛奶一共有多少瓶吗?学生自由计算

2。教学“试——试”。

出示问题：假设搬下30箱，够分给多少个同学喝你是怎样算的?在小组内争论一下。

(1)列式：12X30＝——( )

(2)学生尝试口算，再在小组内相互争论，谈出自己的想法。(3)在班内沟通，得出最正确方案。

12X3＝36 12X30＝360

假设学生有不同意见，应赐予鼓舞，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。

3．归纳两位数乘整十数的方法。

提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生生疏到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)

三、复习稳固，综合运用l做“想想做做”第1题。(1)学生独立完成。

相互沟通，改正错误。

分析每组题之间的联系，稳固两位数乘整十数的方法。2．做“想想做做”第2题。

指名答复。

争论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。

3．做“想想做做”第4题。

(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。(2)同桌相互评价。4．做“想想做做”第3、5题。

学生独立完成。

集体沟通算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。

四、课堂总结

提问：这节课你学会了什么?五、课堂作业

教学内容：两位数乘两位数的笔算P30—31页。

教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有学问解决问题的灵感。

教学目标：

经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学思考，提高解决问题的力量。

在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的力量，获得成功的体验。

教学重点：让学生经受探究算法的过程，把握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。

教学难点：理解乘的挨次以及其次局部积的书写方法教学预备：投影仪挂图

教学过程:

一、创设情境，觉察问题

谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。

创设情境：电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。

提出问题：从刚刚录像中你们知道了哪些信息?依据这些息你们能提出哪些问题?(学生自由发言)

学生提问，要求口头列式。

对于“订一份牛奶一年要花多少钱?”板书问题及算式。

估算。

(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)(2)你是怎样估算的?

二、合作探究，解决问题

1、明确问题：有什么方法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算)。

怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?

尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。

小组沟通：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中相互沟通自己的算法。沟通之前可以先整理一下自己已有的争论成果，想一想你预备讲哪几点，说哪几句话。

整理汇报：小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。

学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖