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《习作》教学设计
《习作》教学设计
第一课时
〖教学目标〗
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
〖教具准备〗
通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
〖教学过程〗
１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、校园的一角。
⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
⑶联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。）
４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累：
（出示“日积月累”）
⑴看看下列这些词句对你有何帮助？
《习作》教学设计全文共1页，当前为第1页。（自由读，指名读。）
《习作》教学设计全文共1页，当前为第1页。
⑵你发现了什么？
（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。）
⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
６、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
７、课外写作文。
第二课时
〖教学目标〗
讲评作文，修改作文，抄写作文。
〖教学过程〗
１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
２、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：
⑴语句是否通顺恰当。
⑵语言是否准确精妙。
３、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）
４、欣赏佳作：
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）
⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。
⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
《习作》教学设计全文共2页，当前为第2页。（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。）
《习作》教学设计全文共2页，当前为第2页。
⑶还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
《习作》教学设计全文共3页，当前为第3页。
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