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《丰收了》教学设计

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《丰收了》教学设计

——北师大版小学数学三年级上册“乘与除”主题单元《丰收了》

【教材解读】

教科书创设“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

【学情分析】

本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。关键是引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。

【教学目标】

1.结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。

2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。

【教学重点】掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

【教学难点】理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

【设计理念】掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

【教学时间】2018年10月24日

教学过程：

一、复习导入。

30×2=400×3=42÷7=56÷8=60÷3=

二、探索新知

（一）创设情境，提出问题。

1.观察图意，你们可以从中得到哪些数学信息？

2.通过这些数学信息，你能提出什么数学问题？

《丰收了》教学设计全文共2页，当前为第2页。3.有效数学信息和问题完整地说一说。（有60根胡萝卜，2只小兔，平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？）

4.理解题意并列式（求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？就是把60平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式为60÷2=？）

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（二)探索60÷2的计算方法。

1.方法一利用摆小棒计算：用6捆小棒表示60根胡萝卜，每捆10根，也就是60根，把6捆平均分成2份，也就是把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30。

2.方法二想乘法算除法。2个30是60，即2×30=60，所以60÷2=30

3.方法三利用表内除法计算6÷2=360÷2=30

方法比较：对比以上三种方法，方法三比较简便。

4.解决问题60÷2=30（根）答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜。

小结：整十除以一位数的口算方法：①利用乘法算除法：先看一位数与什么数相乘能得到这个数整十数（也就是被除数），结果就得那个数。②利用表内除法计算：先按照表内除法算出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。

(三）问题2：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？

1.读题，理解题意并列式（有160棵白菜，每次运8棵，求需要运多少次，就是求160里面有多少个8，用除法计算，列式为160÷8。

2.探索160÷8=？的口算方法

方法一：想乘法算除法：8个20是160，即8×20=160，所以160÷8=20。

方法二：利用表内除法计算：因为16÷8=2，所以160÷8=20

方法三：利用数的组成计算：把160看作16个十，16个十除以8是2个十，也就是20，所以160÷8=20

你能再写出一组这样的算式吗？3.解决问题160÷8=20（次）答：需要运20次。

你能再写出一组这样的算式吗？

4.算一算，你发现了什么？（教材34页例题）

35÷5＝350÷

35÷5＝

350÷5＝

3500÷5＝

800×4＝

42÷7＝

420÷7＝

4200÷7＝

800×4＝

《丰收了》教学设计全文共3页，当前为第3页。发现规律：①每组算式中都有一个相同的除数，被除数依次扩大到原来的10倍、100倍，商也扩大到原来的10倍、100倍。②两个数相除，可以先去掉被除数中末尾的0，求出商后在商的末尾添上去掉的0。

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小结：末尾是0的三位数除以一位数的口算方法：①想乘法算除法；②利用表内除法计算，先去掉被除数中末尾的几个0，求出商后在商的末尾添上去掉的相应的几个0。

三、巩固练习

（一）完成教材P35练一练第1题：学生独立完成，交流订正

（二）完成教材P35练一练第2题:学生接龙完成

（三）完成教材P35练一练第3题：学生独立想一想再完成，交流订正

（四）完成教材P35练一练第4题：学生独立完成，集体订正时同桌先说一说。

四、课堂总结

说说你学到了什么？

五、布置作业

（一）预习数学课本第36~37页《植树》