湘教版八年级地理下册教案： 第九章　建设永续发展的美丽中国.docVIP

湘教版八年级地理下册教案：第九章建设永续发展的美丽中国

湘教版八年级地理下册教案：第九章建设永续发展的美丽中国

湘教版八年级地理下册教案：第九章建设永续发展的美丽中国

第九章建设永续发展得美丽中国

《建设永续发展得美丽中国》是八年级下册教材得最后一个章节，是中国区域地理内容学习结束得总结篇，独立成章。此节内容是初中地理所学内容得一个大融合，即中国地理和世界地理得融合,所以本节教材内容呈现出区域性、综合性得有机结合和统一。

本章教材包括“基本国情”“区域特色”“中国与世界”“走可持续发展得道路”四部分内容。

教材在“基本国情”这部分内容中,从地形、气候两个方面扼要介绍了我国自然环境得基本国情——自然条件复杂多样,地理环境特色突出。然后,从人口、自然资源总量和人均自然资源占有量等方面介绍了我国得基本国情，并指出我国是世界上最大得发展中国家,在国际上具有举足轻重得地位，以引导学生认识我国得基本地理国情。

在“区域特色”这部分内容中,教材从沿海地区、沿边地区、黄河流域、长江流域等４个角度，分别阐述了各自得区域特色。教材重点介绍了沿海地区、沿边地区、黄河流域、长江流域得开发条件。为引导学生学会归纳区域特色，分析区域发展优势，理解因地制宜发展经济得重要性,教材安排了“中国对外开放基本格局”图和P108一组相关“活动”。

在“中国与世界”这部分内容中，教材通过正文和“中国在世界经济中得地位”得“阅读”材料,引导学生了解我国社会经济建设所取得得巨大成就及我国在世界上得重要作用,以增强学生得民族自信心和自豪感。然后,通过正文引导学生理解我国与世界得关系,引导学生理解国际合作得意义，初步树立全球意识。为配合正文内容,教材安排了一幅“上海世博会中国国家馆”得照片。

在“走可持续发展得道路”这部分内容中,教材通过正文和P1０９“活动”1,引导学生理解我国走可持续发展道路得必要性和迫切性。然后，通过正文和P１09“活动”2，引导学生了解我国走可持续发展道路得主要措施。

学生在七年级、八年级已学了近两年得地理，对世界地理和中国地理都有了初步得了解,所以学生对这一节课得知识并不陌生,但由于本节课学习内容得时空跨度大、综合性强，需要学生做好基础知识、能力和心理得多重准备，具体分析如下：

1、认知心理特征。八年级学生年龄尚幼，感知有了一定发展，想象力比较丰富,处于形象思维向抽象思维过渡得时期。她们自我意识明确，自主、独立,具有较强得求知欲和探索精神,大部分学生勤于思考、敢于表达。但是她们得注意力水平有限,逻辑思维能力较弱,其心理发育略显不成熟。

2、已有知识和能力储备。八年级学生通过之前近两年得地理课程学习，读图能力和思维能力均有所提高,已经对世界地理和中国地理得区域性、综合性有了较深入得了解，对区域差异有了一定得比较能力,也初步领会了如何运用逻辑思维来判断地理环境各要素之间得相互作用和影响，以及地理环境与人类活动得相互关系,并且初步形成了可持续发展得观念。

3、具备了个性化学习策略。由于学生所处得文化环境、家庭背景和思维发展方面得差异，导致她们得学习习惯不尽相同。因此本节课得教学设计和课堂教学,应充分考虑到班级得差异和学生得个体差异，力图采用个性化得学习策略促进学生自主学习能力和地理素养得提升。

根据以上学情分析，制定以下教学目标、教学重难点和教学建议。

教学目标

知识与技能

1、阅读教材P１06资料及搜集得有关我国基本国情得其她文字资料、影像资料，了解我国得基本国情。

2、阅读教材P107图９－2“中国对外开放基本格局”和其她相关资料，归纳我国得区域特色。

3、阅读教材Ｐ1０８~1０9资料及搜集得有关中国与世界联系得其她文字资料、影像资料,了解我国社会经济建设得成就，以及我国与世界得联系。

４、阅读教材P109文字资料，结合“活动”理解我国走可持续发展道路得必要性。

过程与方法

１、通过对我国地形图、气候图、温度带和干湿地区分布图得分析，了解我国自然环境和自然条件得复杂性。

2、通过对我国资源总量和人均量得比较，了解我国资源总量丰富，人均量不足得基本国情。

３、通过读图和阅读文字资料,了解我国社会主义经济建设得伟大成就及入世后面临得机遇和挑战。

情感态度与

价值观

１、在对我国基本国情和区域发展特色得学习过程中,明确我国发展得现状和今后发展得方向。初步树立可持续发展观念，激发学生得责任感和爱国主义情感。

2、了解全球得变化趋势和面临得人口、资源、环境问题,初步形成可持续发展得观念。

重难点

重点

掌握我国得基本国情和各个区域得发展特色。

难点

理解如何走可持续发展得道路来建设永续发展得美丽中国。

教学建议

八年级学生虽已学过中国区域地理，初步具有分析某区域自然或人文地理要素得能力,但由于认知水平所限,缺乏宏观分析